学与问~练习7 学和做3.docVIP

开发区小学 六 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009年12月2日 课题：23 学与问 本课初备 课时 共 2课时,本课第 1课时 个人复备栏 王林高 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字。理解有生字组成的词语。 重点难点： 学会生字新词,初步感知课文内容。 课前准备： 投影片 教学过程： 一、故事导入，激发兴趣，设疑 1.讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。 2.揭示课题：23 学与问 3.课前质疑归纳：学与问到底有什么联系呢？ 二、初读指导 1.自学课文。 （１）借助拼音读准字音，读顺句子。 （２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。 2.检查自学情况。 （１）认读词语。 　钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、 　殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异 （２）大致交流词义。 （３）指名读课文，读通顺。 3.默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？ 第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。 第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。 第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。 第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。 三、再读课文，理清文章思路。 课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？ 学生讨论回答。 四、写字指导 1.重点指导 笔画易错写“瞬” 形近字易混“辅” 容易读错字音“沈 钥 缤” 2.学生写字展示评议。 3.听写本课含有生字的词语，鼓励学生自纠后面批。 板书设计： www. xkb1.c om 练习设计： 教后记： 参加备课人员 吕华明 赵忠 秦玉萍 赵彦山 王林高 周丽 戴佩华 吴永萍 开发区小学 六 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009年12月2日 课题：23 学与问 本课初备 课时 共 2课时,本课第2课时 个人复备栏 王林高 教学目标： 1．引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”的关系。 2．懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。 重点难点： 理解“多问”与“勤学”的关系，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。 课前准备： 投影片 教学过程： 一、听写词语 钥匙　疑团　殿堂　日新月异　好奇　强健　探求　瞬息万变 二、精读课文 1.学习第1、2自然段。 （１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的? (2) 理解“不懈追求”。 (3) 简介哥白尼及其地动说。 (4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。 2.学习第3自然段。 （１）知名朗读。 （２）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。 （３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？ （４）问：向谁问？ （５）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。 （６）引读第3自然段。 3.学习第4自然段。 （１）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？ （２）自己读第4自然段。 （３）沈括小时候对什么产生疑问？ 理解古诗意思，知道沈括的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？ （４）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？ （５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？ （６）从这个事例中，你明白了什么？ 4.学习第5自然段。 （１）指名读。 （２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？ 三、总结全文 这是一篇说明事理的文章，文章强调了人在学习知识，探索奥秘的过程中，“问”起着非常重要的作用。文章通过列举中外科学家的事例，说明“勤学好问”的习惯必须从小时候就要养成。 板书设计：　 23 学与问 　　　　　 　 勤学 　 问思结合　养成习惯 好问 练习设计： 说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，简要地写下来。 教后记： 参加备课人员 吕华明 赵忠 秦玉萍 赵彦山 王林高 周丽 戴佩华 吴永萍 开发区小学 六 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009年12月2日 课题：24 大自然的文字 本课初备 课时 共 2课时,本课第1课时 个人复备栏 王林高 教学目标： 1．正确流利地朗读课文。 2．学会本课3个生字，理解新词。