批判性思维能力的促进与培养批判性思维能力的促进与培养.ppt

批判性思维能力的促进与培养 主讲人 : 杨 东 西南大学心理学院 批判思维能力的促进与评价 批判思维是创新思维的重要部分 批判思维培养的具体措施 批判思维培养中要注意的问题 一、批判思维是创新思维的重要部分 大学生创造性思维培养很重要! 国家需要什么样的人才？ 国家的自主创新战略要求大量高创新型人才。 我们国家企业发展状况的一些思考！ 死的知识不如活的智慧。 R. J. Sternberg成功智力理論 分析性智力 实践性智力 创造性智力 大学生创造性思维的训练策略 多元思维培养 （同中求异，正向求反，多向辐射） 直觉思维培养（大处着眼，总揽全局，只抓关系） 形象思维培养（积累表象，启发联想，大胆想象） 逻辑思维培养（分析综合，抽象概括，判断推理） 辩证思维培养（调查研究，实事求是，对立统一） 多象思维 指引思维方向 其本质是要冲破传统思想、理论、观念、方法的束缚 发散思维与突破定势 和吉尔福特等人所定义思维的流畅性、变通性、 独创性、 精致性的区别 多象思维能力培养 同中求异(求异思维) 正向求反(逆向思维) 正向求异(批判思维、顿悟的研究) 多向辐射(发散思维) 多个角度(转换思维、卖茶叶蛋的老太太和北约混蛋) 批判思维的人具有的素质 强烈的认知好奇心 善于打破思维定势 独立而偏执 善于抓住问题的实质 较高的元认知能力或直觉思维 二、批判思维培养的具体措施 培养学生认知好奇心 培养学生突破旧有的思维定势 培养学生独立而偏执的个性 培养学生抓住问题实质的能力 培养学生的元认知能力 培养学生对问题敏感的直觉思维 1.培养学生的认知好奇心 引发学生的惊奇感(物理学中的现象) 引发学生的“认知冲突” 及时消除“认知困惑”、避免习得性无助 引导自己多问“为什么”？ 2、培养学生突破旧有的思维定势 公安局长的故事 例子 诸葛亮的两个项目：火烧赤壁和草船借剑 大英图书馆搬家 The Rupture and Repair of Cooperation in Borderline Personality Disorder Brooks King-Casas1,2, Carla Sharp2, Laura Lomax2,Terry Lohrenz1, Peter Fonagy2,3,4, P. Read Montague1,2 8 AUGUST 2008 VOL 321 SCIENCE 合作能力在边缘人格障碍患者中受到的损害及修复 问题提出 通过考察两组人群（他们在维持稳定的人际关系方面能力各异）、采用多轮经济交换游戏来探测维持成功的社会交换关系的两个基本要素：合作能力以及修复能力。 具体来讲，就是一组健康人群；一组BPD（一种精神混乱症状，通常由不稳定的关系，情绪波动，以及不能够合理地相信一些行为亦或他人的动机引起）患者人群。 3、培养学生独立而偏执的个性 学生独立性培养的问题 偏执：Frud的理论观点（文化差异） 4、培养学生抓住问题实质的能力 管理的实质是什么？ 5、培养学生的元认知能力 1．读第一遍： 问：文章的每个字词句我都读懂了吗？ 2．读第二遍： 问：文章的主要内容是什么？ 3．读第三遍： 问：文章按什么顺序安排材料的？ 4．读第四遍： 问：文章表达什么样的思想或情感或说明了说明道理？ 5．读第五遍： 问：文章的哪些词句典型、具体、优美感人？ 教师设计“好”的问题给学生 针对陈述性知识的问题：是什么？ 针对程序性知识的问题：怎么做？ 针对知识深入理解的问题：为什么？ 针对策略性知识的问题：方法是什么？怎么做？ 针对元认知的问题：自己的思考方法对吗？ 6、培养学生对的问题敏感性 敏感性 教给学生发现好问题的方法 通过批判思维发现问题（伽俐略“重的物体落地比轻的物体快”，相反） 通过求异思维发现问题（不同但不一定相反，心理咨询师的心理问题去研究咨询师胜任素质） 提出前瞻性的问题（地震、三鹿奶粉和神七） 提出现实中存在的问题（左手抱孩子的问题） 在研究中去发现问题（北京交通堵塞问题） 通过不同角度思考来提出问题（囚徒困境问题） 采用别人的问题（提出但没有定论问题，恋母） 三、批判思维培养中要注意的问题 改变教学观念 注意批判性思维的问题 教学观念 过程中心、认知结构中心、学生中心 教学方法 （1）过程启发式教学方法 （2）研究性学习指导 （3）治学型学习指导 （4）讨论式教学方法 （5）元认知教学方法 过程启发式教学: 也称指向思维过程和思维方法的启发式。它的基本实施步骤是：根据学生