拓展训练：体验式培训发展新趋势拓展训练：体验式培训发展新趋势.ppt

体验式培训发展新趋势 休闲趋势.生活趋势.终身学习 教育政策:重视全民运动 推动体适能 推动333运动 推动快活210计划 教育家长重视休闲体育 课程中较不重视竞技性体育 ~~~运动生活化 生活行动化 行动健康化 健康快乐化 快乐幸福化 幸福永久化~~~ 演讲大纲 壹、前言 贰、体验学习 叁、探索教育 肆、PA运用在体育教学的可行性 伍、结语 壹、前言 人遇到问题时，才能真正的辨别出自己的知识是真或假，是有用或无用。 存在内心的潜意识才是决定事情方法的所在。 凡事没有对与错，挑战勇气要相信自己能做到，把key打开。 贰、体验学习 意义: 体验教育(Adventure Education，简称AE)活动历程具备了，它一方面可以激发参与者的学习动机，并且也能够提高学习的兴趣与意愿。另一方面提升了人格价值，及操练改善人际关系的新模式，它也可以满足参与者休闲之所需。 体验学习的功能 （1） 发泄过剩的精力（2） 疏导被积压的情绪（3） 平衡身心（4） 转换个人社会角色（5） 获取个人成就感（6） 培养道德行为（7） 培养再创造的能力。 体验学习的内涵解析 Kolb(1984)的体验学习圈四阶段模式 叁、探索教育（PA） 若想要感觉安全无虞，去做本来就会做的事，若想要真正成长，那就要挑战能力的极限，也就是暂时失去安全感，所以当你不能确定你自己在做什么时，起码要知道自己正在成长。 PA『主题式冒险』训练，它专门提供一种建立在体验学习循环理论基础下，建构出个人与团体完成设定之目标，必须共同经验及达成。其技能如：有效沟通、信任建立、建立问题解决模式、决策能力、领导与配合等课题。 探索课程五阶段 一、解冻及热身（或热心），此阶段最重要的任务就是引发学习者的兴趣，注意或者是挑战，使其能打开心防，开始进入学习的主题中。 二、沟通及信任建立。这个阶段是运用大量的沟通活动及相互接触机会增加的活动来彼此观察，了解对方的价值观。 三、建立问题解决及决策模式。可能只是几个游戏或活动就能引发团队成员热烈的参与、执行、讨论。而且团队成员会逐渐找出解决问题及共同决策的平衡点。 肆、PA运用在体育教学的可行性 一、从游戏中建构课程内容，提升参与感。 二、重视经验学习，强调团队合作，建立同侪 良好的互动关系。 三、尊重学习者个性，让学习者从中学习，与团队 成员互相尊重。 四、强调信任与沟通，达成目标建立信心。 五、注重学习者的反馈与分享，有助良好的 团队气氛。 六、设定自发性的挑战，强化个人责任与团体责任 的建立。 七、教师扮演辅导鼓励角色，有益师生情谊交流。 其他的相关学习活动 攀岩、溯溪、山训、潜水、自由车、登山、定向游戏 …等等 游戏设计融入生活 伍、结语 体验学习及PA教育要让孩子不仅能获得身体上的发展，更要能得到心灵上的滋润。 活动增进互动，互动产生感动，感动落实行动。 观念转个弯，生命无限宽。 参考资料：体适能与团队动力研习手册 台中市威格小学体育研习资料 谢谢指教 * * (一)体验： 具体的体验 (四)应用： 将结论实用于新 的环境中 (三)归纳： 摘要出观念并 形成结论 真实的世界 (二)反思内省： 观察及省思 对个体产生意义 四、团队合作下成员的社会责任。成员先了解 达成团队目标的前提下，建立个人的社会 责任。 五、建立个人责任，自我挑战：在伙伴之间彼 此支持鼓励，成功后愿意分享给团队。 基本元素 传 统 教 学 体 验 教 学 学习单元 个人 小组及个人 学习重点 内容为本 内容及过程 学习本质 认知 认知及过程 学员角色 听、记、考试──被动式而非主动式 投入、参与、互动──高度主动 导师角色 老师/指导员/讲师/讲者/评估者 资源提供者/协助者/训练员可同时为参与者/带领者 导师职责 单向沟通 (讲课、影片、幻灯片、讲台讨 论) 提供一个可令组员体验的学习环境 学习环境 公式的、具限制的、强调身分的 非公式的、轻松的、鼓励性的、不重身份的 导师主要考虑 找一些好问题/内容/资料给参与者 找一些好方法刺激学员思考更深入的问题或找寻答案的更好方法。