第5章第3节 凸透镜成像的规律.docVIP

第三节 凸透镜成像的规律 【教学目标】 一、知识与技能 ⑴理解凸透镜成像的规律。 ⑵知道凸透镜所成像的正倒、大小、虚实与物距的关系。 ⑶学会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。 二、过程与方法 ⑴通过分组实验体验科学探究的全过程。 ⑵学习从物理现象、实验数据中归纳科学规律的方法。 三、情感态度与价值观 ⑴通过探究性学习活动，获得成功的愉悦。 ⑵养成学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。 ⑶养成对科学的求知欲，初步建立将科学技术应用于实际的意识。 【教学重点】 组织指导学生完成实验探究凸透镜成像的规律。 【教学难点】 ⑴引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。 ⑵利用凸透镜成像规律解释生活中的现象。 【教学准备】 教师用：凸透镜（焦距10cm、5cm各一个）、光屏、蜡烛、光具座、火柴、玻璃球、多媒体ppt课件。 学生用：凸透镜（焦距为10cm一个）、光屏、蜡烛、光具座、火柴。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情境 引入新课 通过观看“蝴蝶杯显影”的神奇现象，激趣设疑，引入新课。 【模拟实验】 蝴蝶杯显影过程 【设疑】蝴蝶杯，古代饮器之一，以杯中“酒满蝶显，酒干蝶隐”的奇特视觉效果而千古流传，被世人美誉为“千金之宝”。注入酒后的蝴蝶杯为什么会显示出蝴蝶栩栩如生的画面呢？ （设计意图：以“蝴蝶杯显影”这一神奇现象创设课堂情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望） 【板书课题】§5--3 凸透镜成像的规律 观看模拟实验，感受蝴蝶杯的神奇,思考老师提出的问题。 二、合作探究， 建构知识 （一）提出问题 （二）猜想与假设 【复习提问】 照相机、投影仪、放大镜成像各有何特点？ 它们成像时，物体到凸透镜的距离有何不同？ 【引导分析】照相机、投影仪和放大镜都是凸透镜在生活中的应用，但在使用时条件不同，使得成像结果不同：照像机是拍摄远处物体，使远处物体成缩小的像在胶片上；投影仪是将物体放的较近，而在较远处的屏幕上成较大的像；放大镜是将物体放得最近，它可以成比物体更大的像。可见，凸透镜所成像的正倒、大小、虚实跟物体到凸透镜的距离有关系。 （设计意图：通过复习照相机、投影仪和放大镜的成像特点及各自物体到凸透镜距离关系，引导学生提出问题，并为学生的合理猜想提供依据） 【前置补偿】认识物距（u）和像距(v) 物距(u)：物体到凸透镜的距离。 像距(v)：像到凸透镜的距离。 （设计意图：前置补偿物距、像距，为提出问题时正确、简洁表述做铺垫） 【提出问题】凸透镜成像的正倒、大小、虚实跟物距有什么关系呢？ 【猜想】聆听学生猜想，对学生的猜想做出评价。 思考后个别回答： 1.照相机成倒立、缩小的实像；投影仪成倒立、放大的实像；放大镜成正立、放大的虚像。 2.照相机成像时离镜头较远，幻灯机成像时离镜头较近，放大镜成像时离凸透镜最近。 认识物距和像距，并会计算物距和像距的大小。 【猜想】根据已有知识提出猜想：物距大，成倒立、缩小的实像；物距小，成倒立、放大的实像；物距更小，成正立、放大的虚像。 （三）设计实验 【过渡】猜想的正确与否需要实验进行证明，下面我们共同设计实验，证明猜想是否正确。 【实验器材】实验装置如下图所示，器材主要有光具座、蜡烛、凸透镜、光屏等。 【引导思考】如何利用所给器材探究凸透镜成像的正倒、大小、虚实跟物距的关系呢？请说出你的实验设计方案。 【引导点拨】本次探究，我们将要面临的问题都有哪些呢？请大家讨论并分析。 1.如何保证蜡烛的像成在光屏的中央？ 【演示1】调节烛焰、凸透镜和光屏的中心大致在同一高度，并要求学生调节。2.如何找到像的位置？ 【演示2】 （1）点燃蜡烛，移动光屏找到蜡烛烛焰清晰的像确定像的位置，并要求学生找到像的位置。 （2）移近蜡烛，取下光屏，直接用眼透过凸透镜观察虚像，并要求学生观察虚像。 3. 如何能更加方便的测出物距和像距？ 【演示3】将凸透镜固定在光具座标尺的50cm处，调节蜡烛和光屏改变物距和像距。引导学生口算出物距、像距的大小。 4.实验过程中应记录哪些现象和数据？请同学们设计一个表格记录实验数据？ 【指导】针对学生设计的实验记录表格进行删减和补充，并强调设计实验记录表格的注意事项： （1）实验记录表格应有表头，能体现出所有需要记录的数据、现象以及实验次数。 （2）实验记录表格中有关测量的数据应标明单位。 （设计意图：让学生明确实验注意事项以及需要记录的现象和数据，解决实验中会影响学生实验的难点或疑惑点，为学生分组实验的成功扫清障碍。） 熟悉器材，明确作用及放置顺序。 【交流讨论】光具座上有刻度，便于观察物距和像距；用蜡烛火焰作为发光的物体；光屏用来承接实像。 【实验方案】改变物距大小，观察不同物距所成像的大小、正倒、虚