四年级英语上册第三单元第二课时教案.doc

总第14课时 Unit 3 My friends 授课时间：10.14 第2课时 教学内容：Let’s learn 课型： 新授 目 标 依 据 【课程标准中的相关陈述及解读】 1.能根据听到的词句识别指认图片或实物。 2.能听懂简单的课堂指令并做出相应的反应。。 3.能根据指令做事情，并在游戏中进行简单的交际。 4.能根据图文说出单词或短语。 【教材分析】 本部分学习的单词是tall, strong, short, thin, friendly, quiet。 教材通过介绍Zhangpeng, Sam, Amy等人物的性格和外貌特征呈现了单词的词形和意义。 【学情分析】 本节课所学单词与每个学生的外貌都有些关系，学生可以就身边的朋友或自己的好朋友进行描述。同时也会很好奇地想知道别人的朋友怎么样，自己又会是谁的好朋友。 学 习 目 标 能够听说认读单词： 能够熟练运用句型He’s …介绍人物的性格和外貌特征；能够使用Who is he?询问他人姓名并能回答。 评 价 任 务 通过猜单词，开火车等活动检测目标1 的完成情况。 通过猜人物游戏及结对练习展示，检测目标2 的完成情况。 教具准备 图片，班班通课件，点读机 教学过程 Step 1: Warm-up 1．Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My name is ? What?s his name? His name is … 2．播放歌曲“My friends” （1）: 拿出Sarah的头饰，介绍This?is Sarah. She’s my friend. 强调女孩的时候要用she’s? 继续介绍She’s friendly and cute. (Teach the new words.) Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly. （2） T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she？ 学生跟读。 （3）Ask and answer: (have a train) S1: Do you have a friend? S2: Who is she/he？ S3：His/Her name is... (以开火车的形式既巩固了练习了句型。) （4）教学单词short, tall, thin, strong: 出示有一高一矮的人物图片：---He’s tall. What’s he like?--- He’s short. 出示有一胖一瘦的人物图片，-He’s thin and He’s short .教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。 (5) 教学单词cute 和qui 结合表情和图片帮助学生理解意义。 He is cute./qui. 让学生想想Who is cute./qui? .(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人) ．学生学习单词cute./qui。观察和理解单词cute./qui，结合句型进行操练，并能表达出cute./qui的表情，最后结合句型Who is cute./qui? ? is cute./quiet进行巩固。 （设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出cute，qui评出身边可爱的人来。） （）:猜一猜：eg: S1:I have a friend. -She’s/He’s ?(short, tall, thin, strong?.) S2: Who is she/he？S3：His/ Her name is... (8) Let’s chant 活动一：教师用单词卡片呈现词形及配图，采用“开火车”的方式，由第一名学生举起卡片并打声读出单词，然后将卡片传递给后面的同学，继续认读单词。以此类推，直到整个小组完成单词认读活动。 活动二：请几位外形特征比较明显的学生作为模特，然后请其他学生描述他们。 Step 4 : Consolidation and extension 教师用用英语描述教材中的某一人物，请一名学生上讲台选择教师所使用单词的词卡，贴在黑板上。然后教师揭晓答案，展示所描述的人物，请学生将人物图片贴在相应的单词卡旁边，并口头描述该人物。 Step 5.Summary. 本节课我们学会了描述人物的相关词汇，并学会了用相关词汇描述自己的朋友。 作业设计 学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈的样子，并用英语来描述。 完成全品22页。 板书设计 U