关爱学困生心得.docVIP

关爱?学困?生心?得体?会 ? 关?爱学?困生?心得?体会? 关?爱学?困生?心得?体会? 一?个学?校，?一个?班级?，都?客观?存在?着一?小部?分“?学困?生”?（即?所谓?差生?）。?差生?，顾?名思?义就?是在?学习?上有?困难?甚至?于行?为习?惯也?不好?的学?生。?这些?学生?长期?在集?体中?受到?冷淡?与歧?视，?缺乏?理解?与信?任。?久而?久之?，丧?失了?进取?的信?心和?勇气?，不?仅影?响个?人进?步，?也影?响了?教育?教学?质量?的全?面提?高。?如何?对待?学困?生，?如何?转化?学困?生成?为科?任教?师解?决的?一个?重要?课题?。我?认为?可以?从以?下几?方面?去做?： ? ? ? ?一、?严中?有爱?，用?心感?化。?我初?代这?个班?时，?学困?生犯?了错?误，?我就?会对?他们?进行?严厉?地批?评教?育。?结果?他们?依然?我行?我素?。他?们心?里到?底是?怎样?想的?？为?什么?对我?苦口?婆心?的教?育无?动于?衷？?慢慢?我总?结出?原因?:就?是我?不了?解他?们，?他们?感受?不到?我的?爱。?于是?我放?下架?子，?同他?们谈?话时?，以?平和?的心?态，?用手?轻轻?抚摸?着他?的头?，在?语气?、动?作表?情上?，都?充满?对他?们的?鼓励?和信?任，?宽容?和接?纳，?对他?们的?错误?给予?足够?的改?正机?会，?让他?们从?内心?深处?感受?到老?师严?厉中?充满?关爱?，领?悟教?师的?一片?玉壶?冰心?。久?而久?之，?他们?就会?从心?理接?纳你?，从?而知?错改?错，?振作?精神?，增?强主?动求?知意?识，?将内?心对?老师?的感?激转?化为?持之?以恒?、勤?于自?学的?决心?。多?细心?耐心?，帮?助学?生认?识自?己。? ? ? ? ?二、?转变?观念?，平?等对?待。?教师?对学?生的?爱，?是无?私的?，是?高尚?的，?这是?教师?一切?行为?的内?在动?力。?但一?般说?来，?教师?的爱?的“?甘露?”洒?向那?些聪?明的?、成?绩好?的学?生比?较多?，洒?向那?些学?习成?绩差?、行?为规?范差?的学?生则?比较?少。?我注?意到?了这?个问?题，?便采?取了?与此?不同?的做?法，?我认?为学?困生?更需?要“?爱”?，较?之于?好生?，“?学困?生”?更需?要关?心。?对优?等生?来说?，老?师的?爱是?锦上?添花?，而?对学?困生?而言?，老?师给?予的?哪怕?一点?儿关?爱，?都是?雪中?送炭?，他?们记?忆最?深刻?，更?懂得?知恩?图报?。我?们教?师要?本着?“为?了一?切学?生”?、“?一切?为了?学生?”、?“为?了学?生一?切”?的教?育观?念来?转化?学困?生，?才能?真正?落实?素质?教育?。教?师的?教育?方法?欠佳?不怕?，可?怕的?是教?师用?歧视?的眼?光，?偏见?的做?法，?低估?的言?辞去?刺伤?他们?渴望?理解?和关?爱的?心灵?。所?以，?教师?的言?行只?有尊?重学?生个?体心?理发?展规?律，?体察?学生?当前?所想?所为?，并?换位?思考?，用?爱心?去感?化，?那么?许多?困难?将会?迎刃?而解?了。? ? ? ? ?三、?鼓励?表扬?，挖?掘闪?光。? 大?多数?学困?生都?是因?为学?习态?度不?端正?而导?致学?习成?绩不?好。?他们?对某?个问?题，?尽管?你反?复强?调，?但他?们仍?没能?记住?，你?的话?就如?同“?春风?过驴?耳”?，对?他们?一点?效果?也没?有。?这样?的“?学困?生”?，想?让教?师从?心底?里去?喜欢?他，?确实?是有?一定?难度?的。?但我?们如?果换?个角?度来?审视?，假?如这?是自?己的?孩子?，这?些“?学困?生”?，会?发现?他们?也有?很多?可爱?、可?贵之?处。?“学?困生?” ?并不?是就?没思?想、?没知?觉，?真的?就“?无药?可救?”了?。他?们也?有自?己的?优点?，“?学困?生”?的心?里也?有成?才的?欲望?，也?有进?步的?要求?，也?有做?人的?自尊?。学?困生?不等?于是?品劣?生，?其实?，老?师心?目中?的坏?学生?内心?往往?是很?脆弱?的，?他们?有时?只是?用一?些行?动来?掩饰?自己?。相?反的?，他?们更?需要?大家?的关?心。?其实?，教?育不?一定?要逼?着学?生全?优，?而是?要因?材施?教。?如果?教师?能善?于挖?掘他?们的?闪光?点，?多鼓?励表?扬他?们，?对他?们付?出真?挚的?爱，?将他?们融?于集?体这?个赋?予生?气的?大家?庭中?，使?他们?感受?到集?体这?个大?家庭?的温?暖，?从而?能够?正确?的认?识自?己，?继而?努力?学习?。在?这几