中小学生身心发展特征常见问题学校心理健康教育.pptVIP

中小学生常见心理现象分析 南京晓庄学院 李建军 孩子们这样走来 生命线 出生 现在 死亡 艾里克森的心理社会发展理论 人格发展八个阶段的危机和危机解决所形成的品质 1基本信任—基本不信任0—1岁婴儿期对人信任，有安全感焦虑不安，恐惧父母或监护人 2自主与羞怯、疑惑1—3岁幼儿前期自我控制与意志自我怀疑父母或监护人 3主动与内疚3—6岁幼儿后期主动好奇，行动有方向，开始有责任感畏惧退缩，无价值感家庭与学前教育机构 4勤奋—自卑6—12岁学龄期具有求学、做事、待人的基本能力缺乏生活基本能力，充满失败感家庭、学校师生、邻里 5同一性—角色混乱12—20岁青年期有较明确的自我概念，忠诚缺乏目的和方向，有不确定感同辈伙伴、小群体 6亲密—孤独20—25岁成人期有亲密感和爱孤独寂寞，无法与人相处朋友、配偶 7关心下一代—自我关注25—65岁中年期关心他人自私自利同事、家庭成员 8自我整合—失望65—死亡老年期智慧，安详无望和无意义感人类 中小学生所处的人生发展阶段 第四阶段的儿童大多处在上小学阶段，这一阶段发展起来的勤奋感或自卑感能延续终身。此阶段儿童在学校里学到生活所需要的知识，接受社会技能以适应他们所处的社会文化环境，最重要的是让他们在学习过程当中感受到乐趣。他们的努力如果能得到成人的支持和鼓励，就会形成勤奋感，反之则会形成自卑感。 中小学生所处的人生发展阶段 第五阶段是形成自我同一性或出现同一性混乱时期。通过前面的学习，儿童知道了他们是什么样的人，他们可能做什么，了解了他们的不同角色。这一阶段是在前四个阶段基础上对各种“材料”加以整合的过程，通过这样的整合过程建立自己的精神世界，获得自己是什么人的意识，从而逐渐形成自我同一性的人格特征。如果这个阶段不能获得自我同一性，就会产生“角色混乱”或消极的自我意向。 第六阶段是形成亲密感或孤独感的时期。此阶段正处于成人初期，既需要与别人建立起亲密关系，又需要在择业时得到别人的积极协助。如果在上述两方面处理得当，就可以形成亲密感，反之，没有找到合适的工作与亲密朋友的人会离群索居，回避与别人亲密交往，这样就形成了孤独感。艾里克森认为一个人对自己有确定的同一感才敢与他人建立起亲密关系。 小学生心理特征 影响小学生心理发展主要有两个条件:一是学生自身的生理发育趋势;二是环境的变化. 生理发育:由于年龄、性别不同，发育的增长速度不平衡，但从整个小学时期来看，儿童的生长发育比较平稳均匀； 学习活动对小学生心理发展起决定作用 小学生心理特征 发展是迅速的，尤其是智力和思维能力。——多样的活动促使他们的智力水平开始从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维为主要形式过渡——质变——发展智力的好时机； 心理发展是协调的：自觉纪律的形成和发展在小学阶段心理发展中占有相当显著的地位——发展和谐个性、品德和社会性的好时机； 心理发展是开放的：心理活动显得纯真、直率，能将内心活动表露出来，“闭锁性”不明显。成人与儿童容易沟通，师生之间、亲子之间的关系容易融洽。 可塑性 中学生身心发展特征 青少年是个体从童年向成年发展的过渡期。青少年期心理发展的基本特征是矛盾动荡性。 生理上，性成熟是青少年期生理发展的最基本特征。因而，形成自我，发展独立性，是青少年时期的基本任务。 青少年心理发展的矛盾主要表现为思想意识与心理行为不稳定性。具体表现为：两极性：情绪行为两极波动；闭锁性与开放性：对成人闭锁，对同伴开放；反叛性：反叛传统，喜欢标新立异。 青少年正处于人生的十字路口。他们正在完成从儿童到成人的过渡，哈维格斯特（Havighurst）提出了一个非常经典的青少年发展任务表，对青少年的适应十分重要：①接受个体的生理和性别角色；②建立与异性和同性的新的同伴关系；③从情感上独立于父母；④获得经济独立的保证；⑤选择职业并为其做准备；⑥发展合格公民所要求的智力技能和概念；⑦获得社会公认的责任行为模式；⑧为婚姻和家庭生活做准备；⑨建立与个体环境相和谐的价值观。 青少年在解决和实现所面临的各种发展课题的进程中，不可避免地会遇到许多问题和困难。他们也正是在解决这些问题，克服重重困难的过程中理解自我，理解成人并步入成人社会，从而结束由儿童向成人过渡的极为重要的发展任务，同时也就进入了另一个新的发展里程。 青春期 青春期首先是一种生理现象(10-20岁) 从生理上讲，青春期是指人在生长发育过程中出现的以性成熟为主的一系列身体形态、生理、生化、内分泌的突变阶段，表现在： （1）身高、体重、肩宽和骨盆宽等身体形态出现了所谓第二次生长高峰； （2）神经、心血管和呼吸等系统的生理功能日趋完善，性器官和性机能的迅速成熟，女性月经来潮