《马克思主义基本原理》教案 专题四 唯物辩证的认识论.docVIP

PAGE PAGE 1 教 案 授课时间 2022年 月 日 星期 第 节课 章节名称 专题四 唯物辩证的认识论 教学目标 知识目标：帮助学生了解马克思主义实践观的基本内容，掌握认识的本质及实践对认识的决定作用，把握认识的辩证过程及发展规律。 能力目标：帮助学生在实践基础上不断提高认识和改造世界的能力，增强对认识的本质和辩证发展规律的把控能力，学会运用认识发展的辩证规律去解决实际问题。 思政目标：增强学生对马克思主义认识论的认同感，自觉批判认识论中的各种错误观点，学会运用马克思主义认识论积极投入中国特色社会主义建设。 教学重点 人的正确认识是从哪儿来的？ 如何区别马克思认识论和以往的认识论？ 如何理解和把握认识运动的辩证过程？ 4.真理的客观性、绝对性和相对性 5.价值与价值评价 6.真理与价值的辩证统一 7.运用马克思主义认识论去认识世界和改造世界。 教学难点 1.实践是客观的物质活动。 2.实践对认识的决定作用。 3.认识的本质和辩证发展规律。 4.如何理解真理的客观性及检验真理的标准？ 5.怎样把握真理和价值的关系及方法论意义？ 6.怎么运用马克思主义认识论去认识世界和改造世界。 教学方法 讲授法、启发式教学法、案例教学法 课程资源准备 教材、多媒体、PPT 主要内容、 逻辑结构、 课时建议 本专题主要介绍主要是学习和把握马克思主义认识论的基本观点，了解实践的本质与基本结构，明确实践对于认识的基础和首要地位，了解认识的本质、过程及其发展规律，掌握实践与认识的辩证运动及其规律；学习真理的客观性、绝对性和相对性，掌握实践是检验真理的唯一标准，理解真理与价值的辩证统一关系，坚持科学精神和人文精神的统一；了解实践即是认识世界和改造世界相结合，在实践中应坚持一切从实际出发，实事求是，并且在实践中实现理论创新与实践创新的良性互动，不断提高在实践中自觉认识世界和改造世界的能力。 依据专题教学内容与逻辑结构，共计安排6课时。 教学中需要讲清楚的基本问题 前面学习了马克思主义唯物辩证法的基本内容，从这个专题开始进入到马克思主义认识论的学习。 马克思主义的认识论部分，即辩证唯物主义认识论。人类对于客观世界的追问，是为了处理人与世界的关系。人与世界的关系是多方面的，从人如何面对世界的角度来说，主要包括两个方面：一是认识世界，二是改造世界。因而，自古以来人们也一直在追问：人能否认识世界，怎样认识世界？人能否改造世界，怎样改造世界？从哲学上讲，这就是认识、实践及其相互关系问题，就是马克思主义实践观、认识论和价值论要解决的问题。马克思主义认识论是关于人类的认识来源、认识能力、认识形式、认识过程和认识真理性问题的科学认识理论。它首先是可知论。认为客观物质世界是可知的。人们不仅能够认识物质世界的现象，而且可以透过现象认识其本质。人类的认识能力是无限的，世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物，从而与不可知论划清了界限。它的基本前提是反映论。认为物质世界是不依人的主观意志而独立存在的，人的意识是物质长期发展的产物，是人脑的机能，是对物质世界的反映。坚持从物到感觉和思想的唯物主义认识路线，和从思想、感觉到物的唯心主义认识路线划清了界限。它是实践论。在人类认识史上，第一次把科学的实践观引入认识论，认为实践是认识的基础、认识的来源、认识发展的动力、认识的目的和检验认识真理性的唯一标准。它把辩证法应用于认识论，强调人的认识是一个不断深化的能动的辩证发展过程。认识的辩证法，表现在认识和实践的关系上，认识来自实践，转过来指导实践，为实践服务。表现在认识过程中，人对世界的认识不是一次完成的，而是一个多次反复、无限深化的过程。 今天，我们就来深入了解一下马克思主义关于认识的本质及规律。 第一节是本章的重点，主要阐述了认识的本质及规律。首先从考察人类的实践活动入手，揭示了实践活动的本质，并以实践为基础，阐明了主体与客体相互联系和相互作用，从而阐述了认识和实践的辩证关系。对此教材从三个方面具体阐述。 从本质上来讲，实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动，是人类社会生活的本质，与动物本能的、被动的适应性活动不同，人的实践活动是一种有意识、有目的的活动，实践也是一种社会性、历史性的活动。 从结构上来讲，实践活动是以改造客观世界为目的的客观过程，是实践的主体与客体之间的相互作用，这种相互作用必须借助于一定的手段和工具，即实践的中介。实践的主体、客体和中介是实践活动的三项基本要素，三者的有机统一构成实践的基本结构。 从样态上来讲，由于人类社会生活的多样性，直接导致了实践形式的丰富多样。从其认识的关系来讲，实践是认识的基础，在认识活动中起着决定性的作用，这一部分是本章的重点，教材从四个方面进行了论述：实践是认识的来源