《管理学基础》说课课件 POWERPOINT 演示文稿.ppt

《管理学基础》 建筑工程学院 教材适用性： 本书适用于：高等职业学校、高等专科学校、成人高校及本科院校举办的二级职业技术学院和民办高校开设管理课程的各专业使用，特别适于作为物业管理管理等专业的专业骨干教材。 重点：第二篇是本书重点，适应培养高职高专学生的基层管理素质与管理技能需要，系统研究了管理一般职能及相应理论、实务与方法技术（计划、组织、领导、控制） 难点：每章的实践与训练项目的开展和实施效果 本课程是管理类相关专业的核心专业基础课，按照《教学大纲》要求一般都设置在新生开学第一学期开设，故不存在与前续课程关系 与后续课程的逻辑关系： 本课程对后续开设的其他职能管理课程，如物业信息、物业财务管理、环境管理等课程相互衔接，并为这些职能管理开设打好理论基础；符合《教学大纲》要求；最主要使学生在学习这些后续课程时易于理解接受相关知识点 基本教学方法 ： 本课程基本教学方法以讲授、提问、学生分析、讨论等常用的方法为主 案例分析是管理学教学联系实际的特色形式，应引起教师高度重视。 进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。其中，后一种方式主要用于对重点案例进行分析。 教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。 本课程正在探索建立声音、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体模式，以增强教学效果感染力，并要制作有利于学生学习与训练的助学课件，最终建立系统性、立体化的多媒体课件体系。 现阶段教学环节中全程使用PPT课件进行多媒体教学，教学效果良好，现有的PPT课件资源丰富完善，针对有的重点案例可以采取视频播放方式 教学方法和手段改革： 本课程教学方法以调动学生的积极性为核心，除了基本的理论讲解、课程讨论等教学方法外，结合管理课程的特点，适应高职的要求，探索并完善以参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为基本形式的多种方法。 ?头脑风暴法：针对讲授中、案例中、学生身边提出的管理问题，由学生应用所学知识，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决方案。 教学方法和手段改革 角色扮演：给出一定的案例或要解决的管理问题，由学生扮演其中的角色（也可轮流扮演），设身处地的分析与解决所面临的问题。学生从所扮演角色的角度出发，运用所学知识，自主分析与决策，以提高学生实际决策的技能。 ?调查与访问：在课上或课外，组织学生进行社会调查，有条件时，直接访问企业家，组织学生与企业家对话活动。 ?岗位见习:有计划的安排学生轮流到共建企业的生产现场担任主力，在管理者的直接指导下亲自体验并处理管理工作。 对于本书中的某些章节：例如第四章第一节：组织结构设计原则和影响因素这里知识点应重新整理，还有具体教材中的组织结构设计应加进现实企业的实例分析更易被学生理解消化 开出与本课程相配套的、有较高水平的辅助课，使本课程所需的知识结构面扩大。 例如：管理职能通论、管理学教学案例精选 理论与实践相结合的考察方式 理论主要是以期末笔试的方式进行，暂总成绩的50% 实践主要是以实践报告和分组模拟以及平时训练的成绩为考核依据，暂总成绩的50% 薄弱环节：目前还没有形成体系，具体操作实施 困难 实训场地空白，希望学院重视 《管理学基础》说课课件 设计者：张效珲 《管理学基础》课程说课 * * * 《管理学基础》课程说课 * 《管理学基础》课程说课 说课流程： 课程目标 课程资源 课程实施 教学评价 课程内容 改革思路 课程性质 与地位： 《管理学基础》是高职高专物业管理专业的专业基础课； 《管理学基础》作为管理专业的核心专业课，直接为培养学生的管理能力服务，同时，又为管理专业后续的各个职能管理课程奠定基础（第一学期开设）。 课程类型：专业必修课 课程目标 人才培养方向 ：《管理学基础》服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实务结合，以管理技能培养为主线。 职业岗位要求：培养基层管理岗位的综合管理技能； 区别于本科管理学教材服务于培养中高级管理者的目 标；又区别于各职能管理课程的培养目标（比如：财务 管理） 具体职业岗位专业能力培养： 确认自己承担的管理者角色，制定改善 实际管理的计划、措施； 组织设计高绩效工作团队； 结合具体情景指定个人授权计划； 基层作业的进度控制和纠偏能力 课程教学的目标：