七年级语文下册 第19课 大自然的语言课件1 鲁教版.pptVIP

学 习 目 标 作者及作品体裁； 掌握基本的生字词； 感知课文内容，整体把握文意； 划分层次，理清文章说明顺序。 作 者 竺 可 桢 (1890—1974) 浙江上虞（yú）人 气象学家 地理学家 竺可桢在桂林考察 预习课文 整体感知 自 学 提 示（一） 1、大自然怎么会有语言呢，“大自然的语言指的是什么？这样的说法有什么好处？ 2、本文是什么文体？ 3、说明对象是什么？ 1、大自然怎么会有语言呢，“大自然的语言”指的是什么？这样的说法有什么好处？ “大自然的语言” 指的是“物候现象” 。 这是比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。 2、本文是什么文体？3、说明对象是什么？ 说明文 “物候”和“物候学” 自 学 提 示（二） 1、什么叫“物候”和“物候学”? 2、物候观测对农业有什么重要意义？ 3、决定物候现象来临的因素有哪些? 4、研究物候学有什么意义？ 5、本文说了哪几个问题（结构层次）？ 6、本文运用什么说明顺序？ 1、什么叫“物候”和“物候学”? 草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为“物候”； 利用物候来研究农业生产的科学，就是“物候学”。 2、物候观测对农业有什么重要意义？ 物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 3、决定物候现象来临的因素有哪些? 纬