七年级语文下册 第27课《黄生借书说》课件3 鄂教版.pptVIP

你是怎么理解“书非借不能读也”的？ 注意：不能理解为“书不是借来的就不 　　　能读”。请读“子不闻……子孙 　　　弃者无论焉。” 　　意思是说，书不是借来的，就不会认认真真地读。 课文组织内容的思路是先阐明自己对借书读书的看法，然后向黄生提出希望的。因此课文可分为两部分。 第一部分（1－3段）：阐明“书 非借不能读”的观点。 课文分析 2.第二部分（4－5段）：向黄生 　提出“读书也必专，”“归书也必 　速”的希望。 分析课文第一部分： ①这部分共3段，第1段先交代写作本文的缘由，再以“授以书而告之曰”统领下边两段内容。这里的“授以书”应是“以书授（之）”，把状语后置了。 ②学生自读第2段，参阅课文注释理解文义，并注意理解下边加线词的意思： 然天子读书者有几：然而、可是。　 无论：不要说。 　非独书为然：这样。　 强假：勉强借的。　 若业：如果已经。 　为吾所有：被。　 俟异日：等到。 　高束：束之高阁。把东西捆好，放在高处。 这段提出论点，再用藏书者不读书的实例加以证明。 第一段有关讨论 a.作者是怎样提出课文的中心论点的？ 　　明确：作者运用了开门见山的方法提出中心论点，给黄生讲的第一句话就是摆出自己的观点，使文章开篇进题，毫无枝蔓。并用了双重否定句强调了作者的意思，使论点显得鲜明有力。 　　b.作者列举了哪些实例来证明自己的观点？哪些是重点写