中小学班主任法律责任与案例分析.ppt

“法”的字源学意义及其启示 “法”，金文从“大”，即人的意思；从“口”，表示器物；从“水”，表示法律、法度公平如水；从“廌”（读“zhì”），即解廌，神话传说中的一种独角神兽，据说它能辨别曲直，在审理案件时，能用角去触理曲的人物。 “法”的字源学意义及其启示 “法”古作“灋”（楷书的古写体），《说文》解为“刑也。平之如水，从水；廌，所以触不直者，去之。从廌去。”这是个会意字。 “法”的字源学意义及其启示 该字中的“氵”，即水，平坦如水。两义，一是象征性含义，比喻法像水一样平，不偏不颇，公平正直；二是功能性含义，代表惩罚，放逐到河那边。（原始社会的人不可能离群索居，放逐是严酷的刑罚，等于宣告死刑。这使河流有刑罚的威严，进而被赋予文化意义，成公共生活准则的化身） “法”的字源学意义及其启示 该字中的“廌”（读“zhì”），即解廌，神话传说中的一种貌似牛、羊、鹿的独角神兽，据说它能辨别曲直，在审理案件时，能用角去触理曲的人物。廌为图腾动物、一角圣兽，代表正直、正义、公正，是正义之神，具有审判功能、职能，是社会权威机构的象征。 “法”的字源学意义及其启示 该字中的“去”，即弃去。“去，人相违也。”去，即对不公正行为的惩罚；一说将人从原来的部落、氏族中驱逐出去（古代流刑），或交由神明判决，由神兽“触不直者去之”。 “法”的字源学意义及其启示 总体说来，“法”一是判断是非曲直、惩治邪恶的行为规范，是正义、公平的；二是一种活动，是当时人们发生争执无法解决时，由廌公平裁判的审判活动、是人们行为不端不公时，由廌行使处罚的惩罚活动；三是法的产生、实施离不开廌，廌是社会权威力量的代名词。 “法”的字源学意义及其启示 中国古代除了“法”还有“刑”“律”，3个词在夏商周三代为“刑”、春秋为“法”、秦后为“律”，其特点：刑是暴力；法是暴力，但平之如水；律是统一的约束。 从实然理解，法律是暴力、是权力、是规范。 （但有良法、恶法之分） 从应然理解，法律是社会公约、是权利（正当性）、是正义。 “法”的字源学意义及其启示 “法”字的“平之如水”与“触不直”是其最为重要的意义。 推演到教育，教师的公平公正观念是现代教育最为重要的理念。 班主任的工作就是依法治班的工作。 明天不跳舞 明天不跳舞 明天就是学校校园艺术节。初二（6）班学生排练的“竹韵”舞蹈，经过少年宫老师的精心辅导和同学们的反复打磨，已是一个从内容到形式都令人耳目一新的优秀节目。拿个一等奖没有问题，班主任秦老师憋足了劲。万事具备，只欠东风，就等着校园艺术节的这场压台戏。因为去年演员们没有休息好，影响了比赛的全身心投入，结果以一分之差跟一等奖无缘。今年秦老师吸取了教训，让舞蹈组的学生早早回去休息，确保第二天演出成功。 明天不跳舞 同学们都走了，参加演出的副班长小宋却在秦老师这儿磨蹭着，转来转去，迟迟不走。秦老师感到很奇怪，“怎么还不回去，有事吗？”小宋脸憋得红红的，声音细得像蚊子，“秦老师，我，我，明天能够不跳舞吗？”秦老师不相信自己的耳朵，“你说什么，你不跳舞？”“是，我不想跳舞……”“什么？你不想跳！？”秦老师自己急得差点要跳起来，一个集体舞，辛苦了这么多天，好容易排成了，队形啊造型什么的，少一个人都不行，而且，明天就要演出了！可这个小宋竟然说不跳了，再说她还是个副班长！ 明天不跳舞 但在学校心理咨询工作室做兼职心理辅导的秦老师转念一想，小宋在这个时候提出不跳舞，肯定是有原因的。于是，她把小宋带到工作室。一个多小时的倾心交谈，秦老师才搞清，原来小宋忽然发现自己的屁股大了，太难看了，想来想去不能上台现丑。尽管秦老师苦口婆心反复劝说，但小宋死活不干。秦老师最后还是作出了一个对初二（6）班和对自己都很痛苦的决定：尊重小宋的意愿，放弃“竹韵”的演出。因为演出是暂时的，但如果强迫小宋参加则对小宋心理的影响有可能是一生的。 （案例来源：李学农、陈震《初中班主任》） 明天不跳舞 思考与讨论 防患于未然的前提是以生为本，尊重学生，爱护学生。 基础是建立良好的班集体和融洽的师生关系。 关键是把握学生的身心特点，及时发现预兆，防止成为意外事件的引爆点，换言之，即建立预警机制。 措施是疏导而不是堵塞。 秦老师的做法值得肯定。 明天不跳舞 思考与讨论 当然，对秦老师的做法还可以深入探讨，一是这样顾及小宋，对她的舞伴、她的同学会不会造成另外一种伤害；二是肯定了小宋，会不会造成她跟其他同学关系的疏远，甚至使她孤立；三是对身体发育过程中的正常现象，因为这样处理，会不会让小宋造成对身体认识的偏颇；四是可不可以继续演出，以尊重学生的辛勤劳动；等等。 南京地铁二号线开通一周，2010年6月1日、6月3日，有一MM大秀钢