人教版《道德与法治》七年级上册教材介绍 （共94张）.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 1.认真研读、挖掘教材，提升专业素养 　　教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求。教材中的一些主题本身具有一定的难度，如生命教育、自我探索，需要教师加强相关理论学习，准确理解和把握教材内容，领会编写者意图。 五、教材使用建议 教材第31页 “乔哈里视窗”理论 2.充分利用教材栏目，关注学习过程 　　道德与法治教育特别强调学习的过程性和实践性，强调要引导学生自主参与丰富多样的活动，在体验、辨析与践行中生成知识，提升能力，形成正确思想观念和良好道德品质。教材设计的栏目为教学活动过程的顺利展开搭建了很好的脚手架。 五、教材使用建议 分类 栏目名称 呈现形式 使用建议 主要 栏目 运用你的经验 材料+问题 活动+要求 作为教学导入使用 探究与分享 作为学生活动使用，学生在活动后得出正文观点 拓展空间 结课时拓展延伸使用 辅助 栏目 相关链接 材料 课程资源 可让学生自主阅读，也可集体阅读后教师补充问题，变成活动探究 阅读感悟 方法与技能 学生自主阅读和教师讲解均可 3.增强情境体验与对话，提高教学开放性 　　教材的编写力图促使教师和学生能够与教材设计的内容与问题情境产生一定的共鸣或思想冲突，能够与自己的生活经验和真实的内在体验、感受进行对话，而不是仅仅浮于表面形式。这样的对话无疑会增强课堂的开放性，如何对课堂生成部分进行恰当的承接、整合、转化，是对老师的挑战。 五、教材使用建议 友谊是平等的、双向的 每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉 4.创造性地处理教材，开发教学资源 　　基于学生、教师、学校和地区实际，因人而异，因地制宜，创造性地处理教材，开发教学资源，努力实现教材的严肃性与教学的活泼性的有机统一，教材的相对稳定性与社会生活的不断变化性的有机统一，教材功能的发挥与学生成长的有效对接。 五、教材使用建议 课例：《生命可以永恒吗》 我们的生命终有结束的时候。怎么可能永恒？ 小刚 两千年前的孔子还在和我们对话，指导我们学习生活。我认为生命可以永恒。 小丽 课例：《生命可以永恒吗》 课例：《生命可以永恒吗》 　　除了在身体上对生命的接续，我们还有没有通过其他方面实现家庭、民族、人类生命的永恒？ 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 谢 谢 Thanks 第四单元 生命的思考 　　生命本身是多侧度的，每个侧度都有存在的价值，都需要关怀与开启。 单元立意 第四单元 生命的思考 本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。虽然课程设置上只是作为一个单元内容来呈现，但对生命教育的关切贯穿整套教材始终。 单元立意 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 生命可以永恒吗 敬畏生命 第九课 珍视生命 守护生命 增强生命的韧性 第十课 绽放生命之花 感受生命的意义 活出生命的精彩 单元导语 立意解读 1.注重导言的引领作用 　　单元导语、课导语的设计有思想性，既能贴近学生、引发兴趣和渴望，又简洁明确，对学生的思维有一定冲击，引发学生对熟悉现象或问题的反思。文字有总括性、提纲挈领、要言不烦。 四、教材编写特点 　　生命好像一场旅行。进行中学阶段，展现在我们面前的将是怎样的风景？ 　　在这里，我们会遇到哪些老师和同窗，会有哪些奇妙的经历？ 　　每天的学习、生活会发生怎样的变化？ 　　这些变化将在我们的成长中留下何种印记？ 　　…… 　　有人说，中学时代是人生最美好的年华。 　　有人说，中学阶段是人生成长的十字路口。 　　有人说，中学生依然是懵懂的孩子；我们说，中学生正在长大成人。 　　有人说，中学时代离职业选择还很遥远；我们说，中学时代要早早立志。