新人教版小学数学五年级上册《用字母表示数》教学案例.docVIP

新人教版小学数学五年级上册《用字母表示数》教学案例 一、教材分析： “用字母表示数”是小学生学习代数知识的重要内容，也是学生学习代数初步知识的重要内容。由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象的，而且用字母表示数有许多知识和规则与学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。 二、学习目标： 1、知识技能目标：借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。 2、过程方法目标：在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。 3、情感态度目标：学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。 三、教学重难点：学会用字母表示数，用含有字母表示的式子表示数量关系。 四、教具准备：课件、小棒等 学具准备：小棒 五、教学过程 一）、创设情境，生成问题 课件出示《梅花》齐读 师：这节课是数学课你能从这首诗中找到数学知识吗？ 生：数枝梅 师：数枝梅是几枝梅？站长诗人的角度你认为是几枝梅？ 生：无数枝。 师：如果给你一个具体的数据，你认为是几枝？ 生：30枝 生：50枝 …… 师：一个“数”字能表示这么多枝数，可见这个字的作用真大。你能想个办法用我们数学的一种表达方式来表示枝数吗？ 生：X枝 师：你们觉得这么样？可以表示这么多的枝数码？能用其它字母表示吗？ 生回答 师：那你们把它变成字母读一读 生读后笑 师：有什么感觉？ 生：有些别扭 师：字母和数表示的意义一样，但读起来却不如文字那样有感染力，但它也有它的妙处。这节课我们就来学习这个妙处。 （板书课题：用字母表示数） 【用学过的古诗引入新课，能很快地引起学生的兴趣，而且从古诗中挖掘出与本课内容相联系的知识，会加深学生学习的印象。】 二、探索交流，解决问题 1、抓小棒游戏 游戏规则：学生抓的比老师的多两根 （1）师抓小棒让学生根据老师抓的小棒算出学生抓的小棒 师：老师抓1根，你们抓几根？ 生：3根 师：怎么列式？ 生：1+2 师板书 师：老师抓3根呢？ 生：3+2 师：老师抓7根呢？ 生：7+2 师：7+2表示什么意思呢？ 生回答 老师抓一把问学生老师抓这么多呢？你们抓多少根？ 生：我们比你还多两根？ 师：怎么列式？ 学生困惑 老师告诉你们老师抓了N根，你们抓多少？ 生高兴N+2 师：N可以表示哪些数？ 生：43、51、63、99、任何自然数 （2）生抓小棒，根据生抓的小棒算老师抓的小棒数 师：刚才是老师抓小棒，如果让你抓你想抓几根？ 生：8根 师：老师应该抓几根？怎么列式？ 生：8-2 师：8-2表示什么意思？ 生：60？45？ 师：谁能用一个字母表示你抓的根数？ 生：a 师：那老师抓的根数？ 生：a-2 2、摆三角形 师：刚才我们玩了抓小棒的游戏，现在我们再来用小棒来摆三角形看谁最棒？ （1）老师做什么了？（搭了一个三角形，用了几根小棒？）那么搭两个这样的三角形呢？ （2）如果也让你搭这样的三角形，你准备搭几个呀？请你动手搭一搭。 反馈：你搭了几个三角形？用了这样的几根小棒？ 三角形的个数 需要小棒的根数 1 1×3 2 2x3 3 3×3 …… …… 观察：写了这么多数和算式，你有什么发现吗？ （3）如果我们有足够的小棒，还可以继续搭下去吗？这么多的情况，这块黑板写得下吗？那你能想个好方法，把我们能摆出来的所有情况表示出来吗？ X X×3 A A×3 △ △×3 …… …… （1）请问这个X在这里表示什么呀？ 那谁能告诉我X×3是什么意思？ （2）那谁来说说A表示什么？那A×3表示什么？说明什么？ 生回答 3、摆正方形 投影出示b个正方形 师：摆这么多正方形需要多少根小棒？ 生：b×4 师：b×4表示什么？ 生回答 4、师：用字母表示数有什么好处？ 生：简单方便、易懂。 师：生活中你见过那些字母？ （生举例、交流） 5、师：用字母表示数还有一种更简单的写法呢？我们一起去找一找吧 学生打开课本84页自学 后汇报交流 三、巩固应用，内化提高 1、基本练习（略） 2、深化练习： 3、趣味练习： （1）出示趣味儿歌“数青蛙”，调节气氛，激发兴趣。 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿。 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿。 …… （2）这是一首永远也唱不完的儿歌，但是今天