论语文教师的代际传承_兼论历史叠影下的_第五代_.pdfVIP

本版特邀主持 李海林教授 : 热点 ● E-mailwhl@ 主持人的话:现代语文教育实际上是存在 一个“代际”问题的。但现在似乎还没有人意识 到这个问题,或者虽然意识到这个问题,但把它 简单地理解为 描述为 一种代际对立。本期发表 ( ) 的这篇文章,以“代际传承”为主题词,试图说 明:第一,有代际差异,第二,应该提倡代际传 承,第三,这种传承之所以可能,是因为它们适 应不同的教学类型。 论语文教师的代际传承 ———兼论历史叠影下的“第五代” 李海林 一、现代语文教育史上的五代 作、教材编撰出版工作、语文教育 人物,是以于漪、钱梦龙、章熊、洪 语文教师:一种代际划分 研究工作、教师培养工作等。第三, 镇涛等为代表的一大批特级教师。 第一代。主要活动时间:上个 他们有着强烈的理论意识和理论 这一代语文教师的特征是:第一, 世纪 — 年代。主要代表人物: 追求,试图从理论上为现代语文教 他们是中国现代语文教育史上第 10 20 梁启超、鲁迅、黎锦熙、胡适、林语 育奠定基础。应该说,不管是在理 一代职业化的语文教师,身份单 堂等。主要历史贡献:实现了由“经 论上还是实践上,这一代语文教师 一,专门从事语文教育教学工作。 义教育”向“生活教育”的转变。这 都是现代语文教育史上最有出息 这是他们与前辈语文教师最大的 一代语文教师的特征有三:第一, 的一代。深厚的文化修养和语文功 不同,使得他们与第一代、第二代 不管是个人还是群体,都呈现出一 底,强烈的历史使命感和责任感, 语文教师明显区别开来。第二,他 种新旧交杂的复杂状态。第二,他 实事求是的科学精神和认真态度, 们是迄今为止从事语文教育时间 们在语文教育历史舞台上,只留下 堪称语文教师的典范。在动乱的历 最长的一代语文教师。第三,他们 了很短暂的足迹;很快,他们就转 史年代,他们沉于一隅,潜心语文 始终在语文教学第一线,语文课堂 而从事其他活动,其中有一部分, 教育和研究;他们以自己杰出的工 教学工作是他们主要的工作内容。 成为了著名文化大师。第三,他们 作主导了 世纪语文教育的主 第四,这一代语文教师,承受了时 20 的语文教育活动,与整个社会的政 流,奠定了 世纪语文教育的基 代风雨,对事业的执著追求与人生 20 治文化活动联系在一起;就他们个 本面貌。 道路的坎坷交织在一起,形成这一 人而言,他们的语文教育活动并没 第二代语文教师与第一代语 代语文教师的人生底色。 有从他们的社会政治文化活动中 文教师实际上是没有明确的分界 这一代语文教师的历史功绩, 独立出来。 线的。他们所做的工作,是将第一 主要是在教学方法与教学艺术方 第二代。活动时间从上个世纪 代语文教师所倡导的 “生活教育” 面进行系统全面的探索和构建。以 20年代开始,延伸到上个世纪40 具体化、理论化、制度化和专业化。 于漪、钱梦龙为代表的一大批著名 年代,以上个世纪 — 年代为 他们的历史功绩,集中体现在“语 特级教师的