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探索实践“四-四-五”模式 全面推进学校转型发展 西昌学院 彭正松 Xichang University “四个改变”，掌握主动 “四减四增”，科学施教 “五个转向”，服务地方 探索之路 2006年：提出“走地方性应用型发展之路”的办学定位 2009年：探索并实践“本科学历（学位）+职业 技能素养” 人才培养模式 2013年：开展“职业技术本科内涵建设研究”等 10大项目专题研究 2014年：应用型人才培养实践获省人民政府教育成果一等奖 2015年：四川首批本科院校整体转型发展试点院校 2015年：教育部转型发展研讨会上经验交流 2016年：全省教育工作会上作经验交流 2016年：获国家发改委、教育部、财政部“十三五”产教融合项目建 设资助（经费1.48亿元） 一、“四个改变”，掌握主动 ◆改变思想观念 转型发展最大的障碍是思想和认识问题。 统一思想、转变观念，营造氛围，自觉将应用型人才培养融入到教学各环节中。走应用型技术类本科之路成为了全校教师的共识，教育观念与教育思想明显转变。 坚持理论先行、观念先行、实践先行，开展应用型特征、内涵研究。 树立“创新、开放、合作、服务”四种转型理念——以人才培养模式创新为最主要内容形成应用型大学理念、文化、体制、机制等多元创新格局、——以开放性、参与式办学为特征构建应用型大学建设理念、——以产学研合作为核心创立应用型大学教育模式、——以服务地方为应用型大学的价值取向。引导教职工将转型理念内化为自觉行动。 ◆改变学科专业布局 按照有利于推进整体转型、产教融合等导向，围绕地方发展战略、优势产业及经济建设和社会发展需要，调整学科专业布局，形成优势特色学科专业集群，实现专业链与产业链的对接。 将二级学院调整为16个二级学院和1个教学部，对64个本科专业进行相应归类，构建有利于向应用技术转型的内部组织机构。 ◆改变课程逻辑设置 按学科体系的课程逻辑设置：“基础课——专业基础课——专业课” 改为“按行业企业岗位（群）的能力要求”的课程逻辑设置：“知识结构——专业核心课程——专业基础课——基础课” 。 专业人才培养方案教育模块结构图 ◆改变“教室、教材、教师”三中心的教学模式 改变与生产一线脱节，与行业、企业隔离的封闭式知识传授。 打破教室、教材、教师的限制，实行实践教学学期制，按行业生产规律开展实践教学；编写具有区域特色的实践教学教材120余部。提倡到企业、行业现场由校外教师授课，开放校内教学资源，让企业到校开办“订单式”专业班。 美国麻省大学肖航教授专题讲座 汽车服务专业发动机原理实训 区域特色的彝汉双语农业科学丛书 减少课堂理论教学时数，增加实习实训学分。 课堂理论学时原则上减少10-20%，增加仿真、模拟实验和技能技术大赛等的学分数，人文社科专业实践学分32%-35%，理工农科专业35%-38%，艺体专业40%-45%。 二、“四增四减”，科学施教 旅游虚拟仿真实训 工程仿真实训室 ERP沙盘技能大赛 减少“验证式、分散式、观摩式”的实验教学时数，增加协同育人教学时数。 验证式、分散式、观摩式的实验学时减少30%-50%，课外讨论等教学时数提高10%-20%，校外实践教学及校外教师参与的实践教学学分分别提高到实践教学的1/3以上。 四川省国源农业投资有限责任公司战略合作协议签约仪 与无锡签订校企合作协议 减少成绩评价中死记硬背知识点，增加应用能力考核比重。 创立“N+1“考核制度，要求课程考核中死记硬背知识点不高于40%，将读书笔记、项目设计、创作等纳入评价体系，占课程考核成绩不低于30%。 彝文学院专业实践 园艺插花专业实践 考试方案讨论会 汽车专业毕业设计实训 减少论文（设计）在非实践活动中完成的比例， 增加创新创业教育学分。 建立创新创业学分银行，创新创业学分不封顶，增加18个免费学分。 毕业论文（设计）在实验、实习、工程实践和社会调查等“社会实践”中完成的比例由2008年的42%提高到2017年的96%。国家科技部星火计划龙头企业技术创新中心——西昌华宁农牧公司刘勇董事长说：“我们公司97.37%的技术骨干均毕业于西昌学院，他们的技术能力较强，理论和实践都过硬，吃苦耐劳、踏实肯干”。 酒店管理模拟实训 大学生创新创业俱乐部揭牌 三、“五个转向”，服务地方 ◆转向服务地方经济 围绕马铃薯、经济林果、有机杂粮等特色作物