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(原)新概念英语3 Lesson 10 The Loss of the Titanic 教学设计 英语课堂 2008-04-08 22:28:17 阅读945 评论0 ??字号：大中小?订阅 ??????????? 新概念英语3 Lesson 10 The Loss of the Titanic 教学设计 ——江西师范大学外国语学院05级 冰晶 设计 ?????????? 授课对象：中级水平者 ??????????????? 课时：2节课时（计90分钟） 教材与授课内容解读 本课选自《新概念英语》的新版本，这一经典教材一如既往向读者提供一个完整的、经过实践检验的英语学习体系，使学生有可能在英语的4项基本技能——听力、口语、阅读和写作——方面最大限度地发挥自己的潜能。 本文出自新概念的第三册，其着眼点在于全方面提高学生的听、说、读、写和译的能力。到本阶段，学生已学会了分析句子结构，掌握了英语中级语法，他们将进入巩固和扩张阶段。但是如果要系统地训练学生在说和写方面的能力，还需专门编写的多功能课文，本册就是基于以上几点编写的。 本文是第十课The Loss of the Titanic,全篇比较简短，计250词。文章共分两段，第一段讲了“泰坦尼克号”的一些背景知识，第二段主要讲其沉没过程。 “泰坦尼克号的沉没”这一20世纪的历史大悲剧是大家所熟知的，其影片中的故事让人们百般回味而仍感意犹未尽。但对其具体的了解，尤其是怎样用英文描述其细节是我们有待加强的地方。 二：授课对象解析 学员来源：本部是一培训机构，本班学员是已学完《新概念英语2》或任何中级以下教程的成年人或中学生，并通过本机构的水平测试。学员特征分析： （一）本部学员希望通过业余的额外投资，进一步提高自身的英语语言技能，以便适应胜任日趋激烈的社会竞争或班级竞争。他们目标明确，动机强烈。（二）本班学员本身英语水平相差无几，都通过了水平测试，但由于他们不同的背景（如年龄、经历等），他们的思维水平存在一定的差异，这给教学带来了一定的难度。 学员倾向性分析：中级水平的学员常常希望参加专业性的考试，如剑桥初级证书考试，大学四、六级等。现在有一种怪现象，即正规考试往往妨碍而不是有助于学生学习一门语言。但是学习和考试并不是相互矛盾的：学生完全有可能在学习语言的同时，作好应试的准备。如果教师把侧重于书面用语的考试作为教学的目的，他必然教不好语言——要永远把考试放在第二位。本中级水平班致力于使学生系统地学好英语，而且无须专门的准备就能通过考试。 教学目标及其任务分析 教学目标及其任务 起点能力 能听懂基本对话，简单故事 能口头表述简单的会话 基本语法知识点已掌握，有一定的语法框架 能写出简单句和并列句等，有一定逻辑推理能力 有基本的语音基础，具备一定的记忆能力 使能目标一 在正常语速下，能回答一两个简单问题 能在教师指导下，简略回答相关问题 能找出课文中出现的过去完成时的句子 能理解本课的故事发展情节，懂得事情发展的先后顺序 能对照音标，准确将生词读出 使能目标二 能在教师指导下时而停顿的放音中，大略听懂每句话 能在教师指导下对所答问答进行归纳梳理，列出概要 合上课本，能有动词的适当形式填空 用after,suddenly,when等连接文章上下句会 能结合语境，揣摩和理解单词和词组的意思 终点目标 能听懂整篇课文的80% （A） 能根据文章概要复述文章第二段 （B） 能做对相应练习的90%，能用过去完成时造句 （C） 能根据本作业的提示要点，写出150字左右的作文。 （D） 能用英文结实单词意思，熟记词组 （E） ????????? 二）支持性条件分析：a.学习动机和态度 b.学习策略和方法 四： 教学重点与难点 重 A目标：听懂课文的80% B目标：复述文中的第二段 C目标：找出过去完成时例子并做对相关练习的90% 二）教学难点：能根据提示写出150字的作文 五：教学策略： 采用多媒体教学,以学生为主体 六：讲课步骤 第一课时 听力训练（25分钟） 问答练习（10分钟） 复述故事（15分钟） （一）听力训练 A. 引出课文：播放主题曲my heart will go on，及呈现相关图片 B. 了解背景：针对插图提问，以便了解学生是否了解课文中所发生的事情 C. 给出听力训练目标，这就意味着学生是积极地而不是消极地去