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李家学校（二）年级（数学）学科教师备课 课 题 7的乘法口诀1、使学生经历口诀的编制过程，体验7的乘法口诀的来源。 2、理解每一句乘法口诀的意义，熟记7的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行简单计算。 3、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。培养学生动手操作、推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 4、体会数学与生活的密切联系，学会收集信息，提出问题，发展学生的应用意识。 教学重点 经历编口诀的过程，理解每一句乘法口诀的意义 教学难点 记忆口诀 教学方法 投影片 教学准备 每人一套七巧板、练习纸 教 学 流 程 教 师 导 航 学 生 活 动 一、 块数 7 学生独立完成表格，老师巡视，及时纠错。 （4）学生以开火车的形式汇报填写表格情况和列出的乘法算式。当学生汇报4幅拼图用了28块七巧板和6幅拼图用了42块七巧板的时候，师问：你是怎么算的？ 引导学生说出：几个几相加或在前一幅拼图七巧板的块数上加一个7。感知七巧板的块数是用连加7的方法得出来的。 2、揭示课题。 （1）师说：如果没有这张表格，你还能用什么方法知道这些乘法算式的得数呢？引出课题，板书课题：7的乘法口诀。 （2）集体编一句口诀。师问：根据1×7=7和7×1=7你能编出哪句乘法口诀？（一七得七） （3）放手让学生独立编出其它6句7的乘法口诀，填写在书上。 （4）组织学生在小组内互相交流各自编写的口诀。 （5）集体汇报：你根据哪几个算式编写了哪句乘法口诀？（板书）随机问学生：你知道这句口诀表示什么吗？ 3、记忆口诀，理解口诀。记忆口诀，理解口诀 （1）全班齐读一遍口诀。 （2）全班交流七句口诀中的规律。引导学生说：第一个因数是1—7，第二个因数都是7，积每次都增加一个7。 （3）在小组内自由记口诀。 （4）请学生说一说你最喜欢哪句口诀？你觉得哪句口诀最难记？再请其他同学帮助记忆。（学生可能说出通过想前一句或想后一句来帮助记忆。） （5）全班齐背口诀。 （6）小组开火车的形式和老师对口令。 （7）请个别学生和老师对口令，老师随机打乱口诀的顺序。 （8）让学生在小组内打乱顺序互相对口令。 三、。练习巩固 1、以点击气球爆破的形式让学生抢答，把口诀填写完整。 二七（ ） 四七（ ） 五七（ ） （ ）七二十一 七（ ）四十九 六（ ）七四十二 2、以小组为单位进行选答题，说出算式的得数，并说一说你用了哪句乘法口诀。2×7= 7×4= 3×7= 7×5= 7×7= 7×6= 1×7= 3、独立完成书上第73页第3题，要求写得又准确又漂亮，集体订正。 4、用7的乘法口诀解决问题。 （1）师：在生活中很多地方都可以用7的乘法口诀来解决问题，小朋友们仔细看看我们的座位，你能算出来上课的一共有多少人吗？把算式写在练习纸上，并写出你用了哪句口诀。 （2）老师提供丰富的素材，让学生任选情境并解决问题。 1.一个星期有7天，孙悟空用7个星期练出火眼金睛，你知道我一了多少天吗？ 2.每只七星瓢虫身上有7个斑点，3只七星瓢虫身上有多少个斑点？ 3.《山行》是一首七言绝句，每行7个字，4行共有多少个字？ 4.七个小矮人家中有7盘草莓，每盘5个，一共有多少个草莓？ 合作交流，编制口诀  板书设计： 教学反思： 李家学校（二年）年级（数学）学科教师备课 课 题 倍的关系 课 型 新授课 课时安排 2 第（1）课时 教学目标 1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义，会求一个数的几倍是多少。 3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。 教学重点 建立“倍”的概念。 教学难点 理解“倍”的意义。 教学方法 小棒、小纸片、 教学准备 多媒体课件。 教学流程 教 师 导 航 学 生 活 动 一、联系与引入 1、根据下面的图示列出算式，并说明意义。 △△△ △△△ □○□=□ ☆☆☆☆　　☆☆☆☆ □○□=□ ○○ ○○ ○○ □○□=□ 2、看图很快地说出每幅图有几个几。 二、问题与探索 1、投影显示:一段黄纸片和一段红纸片。如图: 黄纸片: 红纸片: 2、问题:如果把黄纸片的长看作1份，那么红纸片的长有这样的几份？ 教师边提问边把红纸片平均分成4份（多媒体电脑显示）。 学生回答:把黄纸片的长看作1份，红纸片的长有这样的4份。（让多个学生说，让大家明白这种关系。） 3、教师指出:把黄纸片的长看作1份，红纸片的长有这样的