信息技术与高职C语言课程整合的新型教学模式探究研究.pdfVIP

2013年 6月 韶关学院学报 ·自然科学 Jun-20l3 第 34卷 第 6 JournalofShao~uanUniversity ·NaturalScience Vo1．34 NO．6 信息技术与高职C语言课程整合的新型教学模式探究 李文娟 ，王 琰 ，冯月华 ’，苟双全 ’，陈 军 2 (1．定西师范高等专科学校 计算机系；2．定西师范高等专科学校 物理与电子工程系 ，甘肃 定西 743000) 摘要 ：针对高职 院校 c语言课程教学 中存在 的不足 ，通过构建一种符合高职高专学生认知规律 的新型教学模式 ，探 索将现代信息技术与高职 c语言课程加 以整合的新型教学方法，以更好地培养学生的自主学习、协同学习和解决实 际 问题 的能力． 关键词 ：信 息技术；C语 言 ；整合 ；探 究式教学 中图分类号 ：G633．67 文献标识码 ：A 文章编号：1007—5348(2013)(i)6-0024-04 当前，在以信息技术推进教育改革与发展的进程 中，积极探索信息技术与传统课程教学的整合是我 国 教育发展的必然趋势和要求．在高职教育的C语言教学 中，由于学生 自身基础的薄弱及课程本身的特点，C 语言教学效果并不理想 ，要想让 C语言教学成功地立于高职高专院校中，就必须更新教学观念 ．学会利用 现代信息技术优化传统的课堂教学 ，使高职C语言的教学焕然一新．探索信息技术与高职 C语言教学的整 合 ，对我国高职 C语言教学的改革与发展有着深远的影响． 1 信息技术与课程整合 信息技术与课程整合 ，强调利用信息技术营造一种新型的教学环境．该环境应能支持 、实现情境创造 、 启发思考 、自主探究 、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式 ，也就是实现一种既能发挥教师主导 作用 ，又能充分体现学生主体地位的以 “自主 、探究、合作”为特征 的教学模式l】]． 世界各国的教育改革都把发展教育信息化作为新世纪教育发展的一项重大战略 目标．《国家中长期教 育改革与发展规划纲要》(2010—2020年)明确指出要把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，提高教 师应用信息技术水平 ，更新教学观念 ，改进教学方法，提高教学效果．目前，信息技术 已经成功的应用于其他 课程 的教学 ，如物理 、化学等课程 ，并 已取得 了良好的教学效果．这些成功的课程为信息技术与高职类计算 机课程的整合提供了很好的借鉴和参考价值．利用现代信息技术的多媒体性 、交互性和网络化等特点，将信 息技术和 C语言课程整合 ，弥补传统课堂教学 的缺陷和不足 ，不仅能解决本门课程教学的 瓶“颈”问题 ，还 能为计算机学科其他课程的教学改革起到 良好的带动和促进作用．积极探索信息技术与高职C语言课程 整合具有十分重要的意义． 2 信息技术与高职 C语言课程整合的教学模式 C语言是近年来各个高等院校开课率很高的一 门课程 ，因为它既是计算机类 、电子类 、通信类专业的专 业基础课程 ，同时又是数据结构、软件工程以及其他编程语言的先导课程 ，学习C语言是学生学习程序设 计语言的一块敲门砖．而在高职高专院校开设 C语言课程，由于面对的学生都是高职高专学生 ，与本科生相 比，智力基本一样 ，但 白控能力比较差 ，乐意上机操作 ，厌学理论知识 ；习题和简单实验能力较好 ，解决实际 收稿 日期 ：2013—06—13 基金项目：甘肃省教育厅科研项 目(0719B一03)． 作者简介：李文娟(1984-)，女，甘肃定西人，定西师范高等专科学校计算机系讲师，主要从事计算机方面的教学及研究 第 6期 李文娟 ，等 ：信息技术与高职C语言课程整合的新型教学模式探究 ．25． 问题能力较差．在教学中要从非智力因素人手 ，培养学生的学习积极性 ，提高实际动手能力． 2．1创造教学情境 。培养学生学习兴趣 信息技术与课程整合的亲历性强调科学理论与社会生活实际相联系 ，要求关注学生身边 的生活问题 和社会发展问题，要求学生在实施过程中亲身体验、亲 自实践、自主活动． “良好的开端是成功的一半 ”．对于 C语言课程的教学亦是如此．在开始课程 的讲授时，教师可以先给学 生展示一些程序设计的小游戏 ，例如模拟交通信号灯、制作电子时钟、模拟 中央电视台 “购物街”节 目中猜 测商品价格的程序等，让学生在