2017年中央电大现代教育原理完整小抄.doc

一、多项选择题（每小题2分） “教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”，这句话出自（C）A《论语》B《学记》 C 《说文解字》D《师说》 “教师”术语的教育学意义是指(B)。A职业 B教育者 C知识人 D教学人员 “教也者，长善而救其失者也。”出自（C ）Ａ．《中庸》Ｂ《论语》Ｃ．《学记》 Ｄ《说文解字》Ｅ．《师说》 “教育史为人的未来的完满生活做预备”，这句话出自（B） A 赫尔巴特B 斯宾塞 C杜威D卢梭 “教育学通常被理解为教的科学和艺术”这句话出自教育家（D）A田蒲武雄 B贝斯特 C斯皮库诺夫 D 亨德森 “我直接把教育学定义为教育的科学”出自（B ）A田蒲武雄 B贝斯特 C斯皮库诺夫 D 亨德森 “新学校”师生关系是(B) A.儿童自由 B.师生平等 C.教师中心 D.师道尊严. 《中华人民共和国义务教育法》于 （B）年公布。A1985 B1986 C1993 D1995 1996年国际21实际教育委员会递交的咨询报告《教育——财富蕴藏其中》提出的核心思想是（B）。A终身教育思想B 学会学习的四大支柱思想 C学会生存思想 D全民教育思想 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（ BCDE ）。A．学会反思B．学会认知C．学会做事D．学会共同生活E．学会生存 2001年6月召开全国基础教育工作会议，对当前学制新规范作出了新规定，要逐步实现向（B）学制过渡。A五四制 B六三制 C五三制 D九年一贯制 按（ ）学教教育过冬划分为德育活动、智育活动、体育活动、美育活动和劳动技术教育活动。A教育活动的任务为标准 B教育活动的性质 C教育活动的时空 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（AD ）。 A. 教育与社会发展之间的矛盾B. 教育与自然之间的矛盾 C. 教育与课程之间的矛盾 D. 教育与人的身心发展之间的矛盾 E. 教育与生产力发展之间的矛盾 当代社会存在的基本教育形态是（ ABC ）。 A.社会教育B.学校教育 C.家庭教育 D.终身教育 E.高等教育 道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（ BCD ）。 A．平等 B．自由 C．合作 D．时间预算 E．集体讲授 第二次世界大战后教师职业发展的特点是：（ABCDE ）。A. 教师职业职能的转变B.教会学习是教师职业的新的工作方式 C. 教师职业被认定为专业性职业D. 教师的终身教育得以实施E. 教师成为教育改革的重要因素 杜威对教育性质判定的几个命题是（ ACD ）。A．教育即生活B．教育即模仿C．教育即生长 D．教育即经验的不断改造E．教育即训练 杜威对教育性质判断的几个命题是(ACD) A.教育即生活B教育即模仿C.教育即生长D教育即经验的不断改进E教育即训练 对普通教育学的内容进行深入学习和专门研究时又分为：（A B C D ）。A. 教育原理 B. 教学论 C. 德育原理 D. 学校管理学 E. 教育心理学 古代教师的教学组织形式是（A）。 A个别教学 B集体教学 C小组教学 D合作教学 规定不同类型、不同层次的学校或专业培养人的具体质量规格的是（C）。A教育方针 B教育目的C培养目标 D教育目标 赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即（ ACDE ）。 A.清楚（明了） B.识记 C.联合 D.系统 E.方法 赫尔巴特把全部教育过程划分为（A）三个阶段。A管理、训育、教学 B训育、管理、教学 C教学、训育、管理 D管理、教学、训育 加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ ABDE ）。A．言语/语言智力、逻辑/数理智力B．视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力、C．解决问题的能力D．人际交往智力 E．自我反省智力、自我观察智力和存在智力 加纳德教授多元智力学说指(D )A.语言数理逻辑智力结构B.解决问题的能力 C.各种智力有主次之分….D.言语/语言智力、逻辑/数理智力、….自我观察智力和存在智力 家庭教育的特点包括（ ABCDE ）。 A．先导性 B．感染性 C．权威性D．终身性 E．针对性 教师职业是随着(B ) 的产生而产生的。 A文字 B学校 C寺庙 D教育 教师专业结构的构成要素有（ ABD ）。 A. 教师专业精神B. 教师专业知识 C. 教师职业道德 D. 教师专业能力E. 教师专业态度 教学与发展的关系上，赞科夫认为（B）A教学落后于发展B教学促进发展期 C教学适应发展 D教学与发展同步 教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（.ABC ）的产业地位。A．基础性 B．全局性 C．先导性 D．迟效性E．可持续性． ）。Ａ．教育目的 Ｂ．教育内容