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信息技术促进小学数学高效课堂 湖北枣阳经济开发区茶棚小学　李经银 【摘要】：当前，现代多媒体技术已逐步渗透到学校教育的各个学科，尤其对小学数学教育的价值、目标、内容以及学生学与教师教的方式产生了重大而深远的影响。它的交互性激发了学生的创新思维，动态性突破了教学重难点，广阔性拓宽了学习的时间和空间。它不只是教学方法和教学手段的变革，更是一次教学观念的革命，实现了小学数学课堂教学有效、高效的最优化。 【关键词】：信息技术　整合　高效 当前，多媒体技术已逐步渗透到的各个对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。信息技术在小学教育教学中越来越深刻地影响和促进教育教学改革，同时也为教育教学改革提供丰富信息化资源。信息技术与数学课的有整合，目的在于激发学生的学习兴趣，探究的，引发学生积极思维、主动，从而促使小学数学教学产生深刻的变革。 一、交互性了学生的创新思维 在数学教学中，充分利用信息技术的交互性特点，富有控制性的模拟演示，充分体现数学教学中的数形结合的动态效果。如在“行程问题”教学中，利用互动工具插件模拟相向、匀速运动轨迹的模拟演示。让学生亲自控制运动轨迹，体验理解路程、速度与时间之间的数量关系。 这一动态的演示，使学生的思维，清晰地了了关概念也可以利用信息技术交互性的特点设计一些变式练习和一些开放式的练习，以唤起学生的创新思维。（2）方案乙：(7×2×11+7×2×2+11×2) ×2=408(平方厘米) （3）方案丙：(11×2×7+7×2+11×2×2) ×2=424(平方厘米) 学生在人机互动中，顺利掌握了这部分知识，后来遇到相关的习题时，学生触类旁通，迎刃而解，看来，信息技术真是帮了不少的忙。 二、突了教学重点教学中重点是否突出、难点是否是一节课能否成的关键。信息技术与小学数学教学合可以突出教学重点，突破教学难点。一般来说，小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期信息技术，这样，信息技术，把教材中的展现在学生面前，帮助学生理解过程，达到了其它教学手段难以达到的 三、拓宽了学习的时间和空间 信息技术与数学学科的有效整合了课堂信息传递的通道，提高信息的容量，拓宽了学生的知识面。信息技术辅助教学，为教师的教和学生的学提供了广阔的空间。解决了课堂教学内容的许多矛盾，增强了教学效果，声、形、色并茂，给学生鲜明的表象，使学生学习数学的兴趣，学的知识更多更广。 时间是很有限的，信息技术辅助教学操作方便快捷，可以避免教师在课堂上某些环节上时间的浪费，留给学生更多的思维空间，为学生赢得更多练习和思考的时间，使他们获得更多的成功机会，有效避免了只有部分学生发言，交流不够充分，参与度低，学习效率差的弊端。教材中有些要求实践的教学内容，由于受到时间、空间的限制，学生不可能都亲临其境，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。利用信息技术与数学进行整合教学，可以学生一亿粒大米重2300000克,如果每人每天吃400克大米,一亿粒大米可供一个人吃多少天 大约合多少年2300000÷400= 5750(天)5750÷365≈16(年)一亿粒大米可供一个人大约吃16年,全国大约有13亿人,如果每人每天节省一粒大米,13亿粒大米可供一个人吃多少年16×13= 208(年) 呈现出一个真实的学习，让学生有更多的体验机会，学会在信息学习环境中学数学，拓宽了学生学习的空间不只是教学方法和教学手段的变革，更是一次教学观念的革命，实现了小学数学课堂教学的最优化。蒋建平《教育与信息化》苏州市电化教育馆 通讯地址：湖北省枣阳经济开发区茶棚小学 邮编：441200 电话电子信箱：544329342@