“套餐”教学模式在肿瘤科临床护生带教应用.docVIP

精品论文 参考文献 “套餐”教学模式在肿瘤科临床护生带教应用 贵州省人民医院 550002 “套餐”原只指一整套的饭，后来也指一系列的活动等。套餐的种类很多，比如肯德基套餐，神州行套餐，移动套餐，鸭鲜知营养套餐等。临床实习是护理教育中的一个重要环节，是护理教学由课堂教育向临床实践延伸的桥梁，是理论联系实际的纽带，是每一位医学生走向工作岗位不可逾越的重要阶段。而带教质量的优劣关系到护生基础理论的进一步巩固，基本技能的规范化掌握以及职业素养的形成，关系到能否培养合格的专业人才【1】。而“套餐”式教学模式具有开放性、灵活性、实用性、实践性、技术性等特点【2】，能实现实习同学及临床任务的最大化利益，使效果良好，现介绍如下： 1.资料与方法 1.1一般资料与方法：2015年1月~2015年12月进入本科实习的护生，其中本科生28人、???专生22人、中专生57人，男生3人，女生104人，共107人。随机分为两组，一组为实验组54人、一组为对照组53人。实验组采用“套餐”模式实施带教，对照组采用传统带教。2组护生在年龄及学历层次的比较差异均无统计学意义（Pgt;0.05），具有可比性。 1.2“套餐” 教学模式的课程框架 “套餐”教学模式采取“1+X”课程组合模式，其中“1”代表每名实习同学经过带教、教学、出科考试为主干。“X”代表实习同学根据自己的喜好及能力自主选择学习内容如图一所示： 因为实习同学在肿瘤科实习时间为一个月，没有太多时间来完成过多的选择项目，因此同学可以根据自己的能力、兴趣爱好来选择一项自己喜欢的套餐。而对于其他大内外科两个月的时间，相对选择多些，也有适合她们的套餐。 1.3、“套餐”教学模式及“传统教学”模式的描述 （1）“传统教学”模式：实习人员进入科室rarr;熟悉科室环境rarr;安排带教老师（一对一带教或是跟班制带教）rarr;一次教学查房或PPT授课rarr;出科考试、评定。 “套餐”教学模式： A、实习一个月期间安排对实习同学及授课教学安排详尽的计划。对于实习同学要求：第一周要求熟悉肿瘤科环境及常规的护理操作技术；第二、三周根据自己选择套餐，去熟悉疑难病例的观察及护理方法或查阅相关文献开始撰写论文；第三、四周通过PPT授课方式讲诉自己授课的内容，实习同学和授课老师一起就PPT授课的内容展开分析与讨论，最后总结。 B、不同“套餐”适应的人群。通过日常工作查房，带领护生系统学习常见病的病因、发病机理、临床表现、治疗方法及护理；培养护生应用护理程序提出护理问题、护理目标、制定护理计划，实施及护理评价。掌握护理观察重点，指导护生应用沟通技巧对患者实施专科疾病健康教育，学习护理文书的书写。本阶段可采取轮流带教，让护生熟悉各班次工作重点，曾强与人交流沟通能力。。 1.5评价指标 （1）实习结束时，对两组实习学生的理论成绩、操作成绩及综合成绩进行综合评价，满分均为100 分，再根据综合成绩算出百分比，其中85%以上为优秀，80%以上为合格。 （2）实习结束时，实习结束时，进行两组学生自评、教师评分、患者评分及各自满意度的评分，总分100分，均填写了相对应的问卷表格，内容包括：责任心、服务态度、理论知识、操作能力、主观幸福感、积极性、本科室相关知识掌握情况、满意度等方面。并对问卷结果进行加分评价，得出最后的平均分数，再由平均分数计算出百分比，其中85%以上为满意，80%以上为合格。 （3）实习结束时，两组学生对带教老师及两种教学模式进行评价分析比较，内容包括：责任心、服务态度、医德医风、带教水平、理论知识、操作能力、对学生关心、学生满意度、教学方式、授课能力。每项10 分，总分100分，再由最后得出的平均分数计算出百分比，其中85%以上为满意，80%以上为合格。 1.6 观察指标 对两组实习生各项考核成绩、学生实习自评、教师评价、患者评价情况及满意度、学生对带教老师及两种教学模式进行评价分析。 1.7 统计学分析 采用三线图及百分比统计进行比较。 2.结果 2.1两组学生各项考核成绩以及优秀率比较分析 “套餐”模式教学实验组护生和传统教学对照组护生理论成绩、操作成绩及综合成绩比较如图二所见：可看出两组差异显著，实验组理论成绩、操作成绩及综合成绩评分均明显高于传统教学组，综合成绩百分比统计值“套餐”模式教学组为90.65%达到满意，而对照组为83.64%只为合格。两组差异具