《环境学概论》双语教学中的必要性和困境.docVIP

精品论文 参考文献 《环境学概论》双语教学中的必要性和困境 王和云　湖北工业大学资源与环境工程学院　湖北　武汉　430068 　　摘　要：实行双语教学是当前高校教育教学改革的必然趋势，也是培养新世纪复合型人才的重要方式之一。环境科学概论是高校环境科学与工程专业的专业必修课程。本文就普通高校《环境科学概论》双语教学的必要性及实践中面临的问题展开谈论并提出相应建议 　　关键词：双语教学　环境科学　概论教学　探讨 　　“双语教学（Bilingual Teaching）指的是用两种语言作为教学媒介语，从而使学生通过授课语言的运用来达到掌握两种语言的最终目标。具体而言，双语教学是指在教材使用、讲授课程、考试等教学环节中同时使用外语和母语两种语言进行教学活动[1]。 　　2001年教育部在制订的《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中，明确要求各高校积极开展双语教学，并且建议本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。在全球化背景下，高等学校实行双语教学已成为专业人才培养的迫切要求，也是当前高校教学改革的热点之一，已被教育部纳入高等学校本科教学工作水平评估方案中[教高厅【2004】21号]。目前，各大高校已对双语教学进行了多种形式的改革与探索[1-4]。 　　《环境科学概论》是高校环境科学与工程专业的专业必修课程。本文就普通高校《环境科学概论》开展双语教学的必要性、面临的问题和困境以及对策展开探讨。 　　一、环境学概论开展双语教学的必要性和意义 　　作为一门年轻的、伴随着科学技术进步而迅速发展的自然科学，环境科学的研究在我国起步较晚，其基础理论、方法和研究成果主要源自欧美国家的研究成果。同时，作为一门紧跟时代的自然科学，环境科学的理论和方法体系均处于快速更新中，开展双语教学，有利于及时引入当前研究的最新成果，及时更新教学内容。环境科学概论作为高校环境科学与工程的专业必修课，承担着简明扼要介绍环境科学这门学科的任务，通常也是高校环境科学与工程专业的的首门专业必修课，可以说它是本科生了解该专业的一扇极为重要的窗户，本科生需要通过这扇窗户，窥见环境科学这整座森林的全貌。因此，《环境科学概论》开展双语教学，及时引入时代关注的环境热点与当前最新的研究成果，对于环境科学与工程的本科生来讲，是一种非常有效的刺激手段，也有助于该专业的学生更早地接触到本学科的核心词汇，为后续的专业核心课和专业选修课打下一定的基础。当然，双语教学不仅是使用两种语言来进行教学，更重要的是教学理念的创新，教学方法和手段的改革。 　　二、双语教学面临的困难 　　双语教学的优点显而易见，但是在普通高校开展双语教学同时面临着一系列的困难。对于《环境学概论》这门课来说，困难主要体现在三个方面： 　　1.教材和参考教材的选择 　　要真正实施双语教学，就必须引进原版教材[5-7]。这是很多专业在进行双语教学探索和改革中坚持的一点。进一步的观点是教材优选对双语教学课程至关重要，实施双语教学的难点是课程教材的改革。但原版教材的引进通常受制于版权费用高昂，且快速发展的环境科学本身使得任何一本教材都不足以全面反映环境科学的全貌和精髓。这样，教材的再版和辅助教材就显得尤为重要。以由McGraw Hill Higher Fxlucafian出版的((Environmental Science A Studyof Interrelationships》为例，从1983年第一版开始，至2009年已经是第11版，在不断的再版过程中，环境科学的最新理论和最新研究进展不断被补充。纵然如此，实际的教学过程中，杨志峰等编著《环境科学概论》(高等教育出版社，2004)、左玉辉编著《环境学》(面向21世纪课程教材，高等教育出版社，2002)以及曲向荣编著《环境学概论》(北京大学出版社，2009)中的诸多内容也需要通过辅助材料的形式进入教师和学生的参考资料中。 　　2.师资的短缺 　　当前高校理工科的青年老师大部分都具有博士学位，经历过研究生期间长达数年的实验、文献和会议训练，本专业的英文背景是相对比较扎实的。换句话说，让这些青年老师用英文表达专业词汇和研究进展是没有太大问题的。但这并不等于这些老师们就掌握了英语教学的方法。双语教学要求教师在课堂上自由切换双语，能够用英文的思维方式传授环境科学专业知识，进行课程设计和评价，这对于大部分老师来讲，仍然是有困难的一件事情。 　　3.学生的英文基础 　　学生是教学的接收者和受益者。学生的外语水平和接受双语教学的能力直接影响双语教学实施的真正效果和目的。由于我国英语教学的弊端和由此引起的大学生英语听力能力不过关。实行双语教学也并非每个学生都可以轻松接受。与重点大学相比，普通理工科高校的学生的英语基础普遍较弱。因此双语教学过程中要面临的一个非常明显的