中职课堂快乐教学的运用.docVIP

精品论文 参考文献 中职课堂快乐教学的运用 　　谢粹明（苍梧县中等职业技术学校　广西　梧州　543100） 　　摘　要：笔者走访了一些学校，从西到东部的一些学校课堂，上课方式方法陈旧，教者没有激情，学生感觉在受苦，为改变目前的教学现状，让教师有教学成就感，学生在愉快的课堂中汲取知识，学校的教育寓教于乐。将本人从事创业培训的感受和心得移植于中职课堂，致力于中职的课堂改革和创新，期望对中职的课堂教学改革起到抛砖引玉的效果。 　　关键词：中职　课堂　改革　快乐教学 　　从小学教学到大学教学，我国目前的课堂教学大多数还是保守型、传统型的教学，授课方式还停留在教师在讲台上不停地讲，学生坐在下面沉闷地听。台湾校园歌曲《童年》最能反映出学生时代的心声，那种迫切盼望下课，迫切期待着放学的心情，我们深有体会。可见学生对课堂是多么的无奈。学生的各方面意志力该有多强才能完整地听完一节课，而老师们总是对学生强调：上课注意力要集中，要聚精会神，不要分心，要专心。什么吃得苦中苦，能为人上人，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。学习那么苦，这不把孩子们吓跑了吗，哪里还有心情学习呀！为什么不可以让学习变为愉快的事情呢，其实让学习快乐起来是完全可以的，笔者有幸参加了创业培训师培训，在培训师班里的学习，那种上课模式真的是感受到了学习是快乐的。在哈佛公开课《幸福课》里也提到，凡事我们应该提倡积极的一面[1]，而孩子们的学习，学校的课堂教学，我们更应该提倡快乐学习，快乐教学，这样学生在快乐学习中成长，教师也能在快乐中工作，充满成就感。在中职课堂里更应该如此。 　　一、中职学生现状 　　现阶段，中职学校的学生大多数来自于考不上高中的九年级毕业学生，他们在义务教育阶段学习困难，成绩不理想，品行不优，虽然这几年一直提倡素质教育，而今天的学校教育还是一味在追求升学率的，以上这些学生在义务教育阶段的学校里并不会过多地被老师重视，他们中大多数自卑、沮丧、迷惘、缺乏自信心，他们感觉不快乐。目前在国内中职学校还没有充分得到全社会承认的情况下，他们选择职校就读是被动的，是无奈的，也是迫不得已的，如果可以读高中，他们大多数会选择读高中，那怕是三流、四流的高中，他们也觉得比读职校强。因此，刚进学校，他们总是闷闷不乐，这与该处于豆蔻年华的、健康活泼成长年龄阶段的青少年是极不相称的。 　　二、目前国内中职课堂普遍现状 　　中职学校面对如此群体培养对象的学生，我们应该调整传统的教育，因此中职课堂教育改革更是迫在眉睫，我们的课堂教育应该以让学生找回自信、充满成就感，让学生快乐学习、健康成长为目标。不管是德育、文化基础科目，或者是专业科目，都应该采用快乐教育的教学手段和课堂模式。 　　笔者这几年也走访了一些中职学校，走进以往的课堂，我们经常看到有些教师在课堂上讲得滔滔不绝、唾沫横飞，可是学生在底下听到眼皮下垂，昏昏欲睡。有些教师控场能力不强，除了缺少培训机会外，与自身不加强学习也有关。再有教师整节课都在讲，课堂变成以教师为主的舞台，学生只是被动和无奈地接收。学生学习很疲劳、很沉闷。教学效果不理想，教师缺乏成就感，学生也觉得百无聊赖。 　　三、中职课堂快乐教学方法 　　1.从中职学校课堂改革入手 　　目前中职学校的课堂现状，我们必须改革，让课堂变为以学生为主的舞台，教师只起引导作用。那么就要求教师在备课的时候要从以下五条线进行备课：一是备好内容线，也就是对教学内容进行准备；二是备好时间线，即对于本节课的教学内容进行合理的时间安排；三是备好方法线，对于所教学的内容，教师考虑用什么方法让学生快乐地接受；四是备好情绪线，考虑到学生在一节课内的学习情绪，教师要备好一节课课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识；五是备好辅助线，为使课堂达到理想的教学效果，教师要准备那些辅助教具、设备、人员等[2]。在这里，我们重点研究一下情绪线。所谓的情绪线就是教师在备课时要考虑学生整节课的情绪，在学生情绪低下时，教师应采取相应的教学手段活跃课堂的教学气氛，使学生在轻松愉悦的情绪下学习知识。 　　根据研究，师生在45分钟课内的情绪曲线往往表现如下： 　　学生在上课开始到20分钟阶段，情绪从高涨走向下滑，中间的20到30分钟一直处于情绪低谷，将要下课的10分钟到下课情绪慢慢高涨。而教师的情绪线则相反，上课中间的20到30分钟阶段被称为教师的坟墓期，在坟墓期内如果教师不注意调节课堂气氛，学生很容易睡着，影响教学效果。那么就要求授课教师要调整策略，使学生在这个阶段内情绪活跃，感受到身心愉快，学生只有在全部放松，轻松愉悦中才能充分地接收教师传达的信息。 　　2.调节学生学习情绪的教学方法 　　课堂要以学生为主，这就要求课堂应该有更多的师生互动，使学生充分思考。结合平时的学习心得和在创业培训中的教学体会，现将一些快乐教学[2]的方法整