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把孩子培养成学习的天才(第二部分) 温暖版 清爽版第三章 思维能力的培育（1） 　　人的思维中，最可贵、最天才的成分，第一就是想象力。 　　家长要允许和鼓励孩子的大胆想象，异想天开，永远要夸奖孩子的想象能力。 　　思维是比观察、记忆更重要的能力 　　思维能力一般指两种：逻辑思维和形象思维。 　　1加1等于2，1加2等于3，这属于逻辑思维。Ａ等于Ｂ，Ｂ等于Ｃ， 所以Ａ等于Ｃ，这也属于逻辑思维。 　　形象思维呢？比如站在这里一想，天安门广场真漂亮，英雄纪念碑真庄严， 形象就出现了，这是形象思维。 　　培养思维能力，需要突出强调的是创造性思维。 　　在逻辑思维、形象思维的基础上，再加上想象力和灵感思维，就产生了创造性思维。 　　思维与观察、记忆是密切相关的，是更高级的大脑活动。 　　思维要建立在观察和记忆的基础上，运用观察和记忆的素材来进行。 　　思维是人类更重要的一种智力。 　　思维能力又与表达能力互为表里。 　　思维与语言表达密切相关，相互转化，相互决定。 　　思维能力决定着听讲、阅读能力。思维从根本上决定听讲、阅读的进程。 　　听讲、阅读从本质而言，是一个思维过程，是运用思维分析、综合外来信息的过程。 　　思维能力又决定着学习的自我管理能力。 　　学习的自我管理能力除了其本身的五种积极性外，直接依赖的就是思维能力。 　　人是思维的动物。 　　思维能力是一个重要的、核心的能力。 第三章 思维能力的培养（2） 　　然而，我们不可能把这种智力直接给予孩子。比如，我很聪明，我直接把自己大脑里的东西掏出来，放进孩子的大脑，是放不进去的。 　　不管家长多么聪明，也不可能做到这一点， 把自己的聪明直接给予孩子是不可能的。它只有通过一个过程、一个方法使孩子自己成长起来。 　　这个过程其实与记忆力和观察力的培养是一样的。也要通过观想、 描述确立法，通过暗示法，通过欣赏、夸奖、鼓励、榜样法， 培育孩子在思维方面的向上积极性、兴趣、自信、注意力和毅力。这些积极性的逐步建立，能使孩子的思维越来越主动，越来越喜欢思维。 　　婴儿时期的兴趣是最初的出发点 　　婴儿时期的兴趣是培养思维的最初的出发点，对于兴趣牵引下思维的每一点肯定、 欣赏，不仅发展其兴趣，也同时建立和发展了孩子在思维方面向上的积极性， 也就是争取奖赏的积极性。 　　什么意思？ 　　要从小培育孩子动脑筋想问题的兴趣，兴趣是很好培养的。一欣赏、 一夸奖不就有了吗？你夸奖他：这个孩子真爱动脑筋，这个问题想想为什么？孩子回答了问题，你怎样反应呢？哎呀，你脑子真灵，想得真好！ 家长有欣赏、有夸奖，孩子就有了思维、动脑筋的兴趣。 　　从对兴趣的培育，慢慢引向思维的向上积极性。他脑子越动越想动，思考得越来越深入，自己也就越来越聪明。再通过你的描述、 暗示、欣赏、夸奖，思维方面的向上积极性就起来了。 　　在思维方面对自信的培育、对注意力的培育，自然而然就会在这些基础上产生。 而对思维的毅力也需要通过描述、暗示、欣赏、夸奖的方法逐步建立。 　　培育孩子思维方面的五种积极性 　　思维能力的培育其实同观察力与记忆力的培育本质是一样的， 要培养孩子思维方面的五种积极性。 　　同样是用描述、暗示、欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法。 　　当孩子表现了思维方面的不自信、不积极、没兴趣、没有高目标的时候， 用逻辑中断法来否定他的消极方面，同时用比培养观察力、记忆力更有效的方法调动孩子。 　　目的是使孩子追求聪明，追求思维的高水平， 追求动脑筋的高效率，要让孩子有热烈的追求。 　　成功者的一个重要特征 　　所有获得成功的人有一个特点，就是在思维方面有热烈的追求倾向。 　　可惜很多人物研究没能深刻地阐释这一点。 　　一个人为什么能够成功？ 我们发现，人在思维方面有热烈的追求，追求思维的创造性， 追求思维的高效率，这是成功的重要特征。 　　不单是追求，还喜欢思维。马克思不是讲过吗， 思想是幸福，思维是最大的快乐。 第三章 让五种积极性都达到热烈的程度 　　要培养孩子喜欢动脑筋，喜欢问为什么， 喜欢探索，喜欢各种各样的智力测验。在思维方面具有浓烈的兴趣。 　　要使孩子对思维达到热烈的程度。 　　在此基础上，要让孩子相信自己聪明，脑子好，相信自己有出色的思维能力，相信自己的探索能力，相信自己在这方面的智慧。 　　同时，在思索的时候，善于注意力高度集中，即通常所说的抗干扰能力强。 　　很多科学家，学问家，不管环境多乱，当他埋头于自己的研究时，他可以对身边的一切置若罔闻，不受干扰。这叫注意力集中。 　　同时在思索方面有毅力，愿意百折不挠地思索困难问题，不怕失败， 愈挫愈奋。当思维达到一种境界的时候，就不怕困难，愿意遇到难题，愿意思索。越思索越兴