全科体育教育专业人才培养模式的理论构建及培养对策研究.pdfVIP

全科体育教育专业人才培养模式 的理论构建及培养对策 口刘成李秀华陈卓儒 (广媸大学体育学院广州510405) 体育教育专业人才培养的课程体系包括两大内容：技 逐步由原来的单纯的生物医学教育培养模式向着生物、心 术学科课程和理论学科课程。长期以来，由于人们对体育 理和社会多纬度的新医学教育培养模式转轨。新的社会发 科学体系认识的不足，尤其是对传统体育教育专业人才培 展需要新型的医学人才。按广东省卫生事业“十五规划”， 养理论认识上的误区及实践上的不足，人们比较重视技术 5年内广州市要达到每2000人设1名全科医生的要求‘2’。 学科课程的教育及其教学能力的培养，而严重忽略了学科 按照国家的要求，“平均每1万人的城市居民至少有1名 课程的教育与能力的培养，造成与体育教育专业人才培养 从事社区卫生服务的全科医师，有条件的城市努力达到2 的目标存有一定的距离，甚至研究影响了培养综合目标的 名以上”．目前，广东省至少缺口4000多名全科医师“’。 顺利实现，并且与现代教育改革的发展趋势不相协调。因 医学与体育有着天然的联系，随着医学教育模式的转 此，在新的社会、经济及教育发展的时期，重新审视和研 变，二者在方法与手段上有相互借鉴与融合的发展趋势， 究体育教育专业人才培养模式，以适应社会发展要求，有 这一点正引起医学界和体育学界工作者的广泛关注，同 时，也为体育教育模式的转变提供了良好的发展基础。 着重要的现实意义和历史意义。 体育教育专业人才的培养，本来就带有“全科”的属 1．4全科体育教师及其培养观念的提出 性，本文新世纪重提，旨在重新认识和发展全科体育教育 根据教育及体育教育的发展，全科体育教师的培养成 的理论以及探讨真正实现全科体育教育人才培养的基本途 为历史的必然。本文认为，全科体育教师是指在掌握必要 径。 的体育专项运动技术与技能的基础上，掌握大量的与运动 及健康有关的专业基础理论知识，同时，还熟悉丰富的人 1．提出全科体育教师概念的新背景 文社科常识，熟练掌握现代教育技术，具有强健的体魄、 充满活力、能主动适应社会的复合型知识结构的体育教育 专门人才。 1．1 科技进步及社会经济发展与人才要求 科技的发展与社会的进步都为人的全面发展提出了新 2．提出全科体育教师概念的学科 的要求，对人才规格的界定愈来愈趋向于全面、多能，即 便是专门技术人才也不例外。现代科技的发展，呈现高度 及其发展依据 分化又高度综合的发展趋势，这为现代社会高素质人才的 2．1体育学科及其发展特点 培养指明了方向。体育教育是构成人的全面发展教育过程 体育学在1997年国家将其规范为哲学社会科学类一 的重要组成部分，体育专业教育同样承担着培养适应现代 级学科以来得到了快速发展．其下设体育教育学、运动训 社会发展新需求的复合型人才的任务。 练学、运动人体科学、社会体育学和民族传统体育学5个 1．2教育改革与人才标准(规格)的发