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生物家教 1、引入新课： （1）生物的基本特征是什么？ （2）引言：我们以前学习生物基本特征中生物结构和生理功能方面的知识，初步了解了生命活动的基本规律。今天我们要学习生物和环境方面的知识。 1、认真思考，积极回答问题。 呈现生物与环境方面相关知识。 2、指导学生阅读教材，思考： （1）生态学的概念是什么？ （2）学习生态学知识的意义是什么？ （3）生态学的研究对象和内容是什么？ 2、阅读前言，认识概念 （1）生态学是指生物之间以及生物与环境之间相互关系的科学。（2）生物离不开其生活的环境，学习生态学知识可帮助我们认识生物与环境的相互关系，保护美好家园，促进和谐发展。（3）生态学研究对象是生态系统，研究其构成、各成分的关系和作用。 3、展示课件“凯巴森林图片”，提示学生回忆“鹿和狼的故事”，讲解美亚里桑那州北部凯巴森林20世纪初的自然风貌---人与自然和谐发展。 3、学生观看图片，回忆“鹿和狼的故事”（小学语文11册21课）。 4、演示《生态系统》录像，学习生态系统的概念。 4、获取初步的感性认识。 生态系统：一定的自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体。 5、展示几种生态系统图片，指导学生观察，说明生态系统的多样性。 5、仔细观察图片，认识到生态系统的范围可大可小，种类多样。一片森林、一片草原、一块农田，一个池塘，甚至一个学校都是一个生态系统。 6、指导阅读教材，了解： （1）生物圈的概念： （2）生物圈的范围：地球大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。 （3）生态系统概念和类型 6、阅读讨论： （1）生物圈是地球上最大的生态系统，包括所有生活在地球上的生物和这些生物生活的环境。 （2）了解生态系统的概念和分类。 7、组织活动“分析森林中的生物及其生活环境” （1）根据生物活动特点，可将生态系统中的生物分为哪几种类型？ （2）除图示生物外，在生态系统中还会存在什么类型的生物？（3）动物生存需要什么条件？（4）为保证各种生物的生存，生态系统中还需什么条件？ 7、分析讨论，认识生态系统中的生物及其环境的相互关系，并回答： （1）分为三种类型：植物、动物和真菌。 （2）存在细菌、真菌等微生物。 （3）动物的生存需要食物、水分、空气以及适宜的温度。 （4）为保证各种生物的生存，生态系统中还要有各种生物和各种养料。 8、展示“生态系统的组成”影视资料。 8、结合影视资料，对照已有的知识理解。 9、展示“生态系统的组成”课件图片，分析讲授生态系统四大成分----非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者的作用和地位。 9、认真听讲，积极思考，在课本上找出重点语句。 10、展示“生态系统的组成”课件图片，分析生态系统四大成分的关系。 10、理解掌握生态系统四大成分的关系。 11、展示“生态系统的组成”课件图片，复习小结生态系统的组成成分。 11、理解记忆，巩固重点知识。 12、课堂练习，巩固和提高 12、学生完成。 13、（1）课件图片：凯巴森林的灾难后果：1906年，美总统罗斯福宣布其为狩猎区，到30年代，6000只狼被猎杀后，鹿数量超过10万只，森林被破坏，42年，8000余只鹿苟延残喘。，好心办了坏事，为什么？？ （2）完成73页“思考与练习” 13、 （1）学生思考、分析、讨论。课后重读《狼和鹿的故事》（小学语文11册21课）。 （2）自主学习，完成作业。 第1节 生态系统的概述 一、生态学： （1）概念：生态学是指生物之间以及生物与环境之间相互关系的科学。 （2）研究对象：生态系统。 二、生态系统： （1）概念：一定的自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体。 （2）类型多样。 （3）生物圈是地球上最大的生态系统，包括所有生活在地球上的生物和这些生物生活的环境。 三、生态系统的组成 非生物的物质和能量：水、空气、矿物质等能量：阳光、热能 生产者：主要是各种绿色植物(包括少数自养细菌)将无机物合成有机物将太阳光能转化为化学能 消费者：主要是各种动物直接或间接消费生产者制造的有机物。分多个等级 分解者：主要是细菌、真菌等腐生生物将有机物分解为无机物供生产者再次利用 1、引入新课： （1）生物的基本特征是什么？ （2）引言：我们以前学习生物基本特征中生物结构和生理功能方面的知识，初步了解了生命活动的基本规律。今天我们要学习生物和环境方面的知识。 1、认真思考，积极回答问题。 呈现生物与环境方面相关知识。 2、指导学生阅读教材，思考： （1）生态学的概念是什么？ （2）学习生态学知识的意义是什么？ （3）生态学的研究对象和内容是什么？ 2、阅读前言，认识概念 （1）生态学是指生物之间以及生物与环境之间相互关系的科学。（2）生物离不开其生活的环