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钢琴基础理论 　近年来，随着经济的迅猛发展和文化水平的不断进步，学习弹钢琴的孩子与日俱增。大批音乐人才和音乐爱好者从中脱颖而出，成为我国音乐事业发展的新生气力。　　初学钢琴的孩子，大多五、六岁。这个年龄段的儿童正处在骨骼、体力、智力的发育时期，也是他们最　　初把握钢琴弹奏方法与技能的关键阶段。这个时期的弹奏基础如何、方法是否正确，对未来影响至关重要。因此如何教会学生正确的弹奏方法，怎样引导和启发学生的音乐想像力，培养学生学习音乐的爱好和主动练琴的能力，教师起着决定性的作用。因此，有针对性地进行钢琴的低级教学研究，显得尤为重要。笔者从事钢琴教学二十余载，在实践过程中曾做过一系列的尝试和探讨，取得了一些心得体会，现将这些粗浅见解和感悟拿出来与同行们共同研究和探讨。　　一、 儿童钢琴启蒙教学必须规范　　就目前学琴儿童学习钢琴的动机而言，以进步素质为目的，不求进度与程度的约占一半以上。由此可见，素质教育既是一种时尚，也是一个趋势。然而这种“进步素质”的动机，会被某些家长误解为“非专业性”的休闲，甚至是“消费享受式”的学习，这种“潜意识”很快地“传播”给预备学琴或正在学琴的孩子。于是便抱着一种游戏、娱乐的“休闲”心态进进钢琴课堂，很自然地一动手便毛病百出，由于“心病于先”，“手病”只是“心病”的一种表现。长此以往、且不谈孩子能达到多高水准的钢琴程度，就算是进步素质的初衷亦难实现。基于可能会养成孩子散漫、华而不实等不良的作风，所以，教师必须有预见地昭示学琴的基本要求。即虽是业余学钢琴，不搞专业，但弹钢琴的方法不是业余的，必须按照规范正规的演奏方法往教、往学，这样才会有一个良好的开端。　　1、家长要让孩子明白一旦学琴，则应把练琴当成吃饭、睡觉一样必不可少。　　2、天天要安排足够的、较稳定的时间辅导孩子练琴，同时要养成精力集中的好习惯。由于精力集中是学习的好品质，是良好学习习惯和练习的重要标志。　　3、家长对孩子的严与爱应把握标准。同时家长要留意自己的言行对孩子潜移默化的作用，尽可??多学一些基础音乐知识。　　对儿童钢琴启蒙教学研讨的焦点之一，是要求教师以亲切的教态、启发式的教法来培养孩子对音乐的爱好。为此，寻求儿童生活中“通俗化”的事物与钢琴技术、音乐表现的共通特征也正成为很多钢琴老师思考的重点。与此相悖的是“填鸭式”的教法与“强权式”的辅导陪练，它有害于孩子音乐灵感的开启乃至不利于孩子身心健康。然而要夸大的是，亲切、和蔼应是由教师对学生的爱心及自身的道德、知识素养等诸因素的综合而形成的人格魅力。这种魅力对孩子来讲是至高无上的，它可以最大限度地调动孩子学琴积极性，甚至让孩子觉得：能够感悟、完成老师的课堂要求是最大的幸福。因此，我们不能把亲切、和蔼理解成对孩子无原则的姑息将就，不能由于“培养爱好”而把课堂变成“游戏娱乐课”，既是上课，就一定要讲规范，要严谨，从姿势到读谱，哪怕最简单的一个动作细节，也不放过。若一旦养成不求甚解的习惯，以后很难再想完美。“严师出高徒”，这句话不仅是针对教师，也是针对家长与孩子讲的，因此钢琴启蒙教学的课堂应以规范严谨的要求为条件往营造亲切的课堂气氛。　　二、 运用正确的教学方法和教学语言　　俗语说：万事开头难，学习钢琴也不例外。一个良好的开端是学业成功的一半，此话一点不为过。它可以避免走弯路或少走弯路，可以避免一些不应有的毛病而成为日后钢琴学习过程中的障碍，甚至是难以纠正的坏习惯。因此，儿童从刚开始接触钢琴时起，教师就一定要留意教学方法和教学语言的正确运用，使他们能够顺利地踏进钢琴学习之门。五六岁学琴的孩子，大脑的形象思维比较活跃，逻辑思维尚未发展，他们的学习方法主要是模仿性的，所以教师正确的示范很重要。教学中，教师要根据儿童的心理特征和语言特点，运用生动形象、简单易懂的儿童语言来教学，才能收到好的效果。如：首先让孩子们了解钢琴键盘的排列及大概音响。弹一些小片断让他们猜猜象什么，引导他们往想象。孩子们有时会说高音像小鸟、像蛇，低音像大象、像老虎等，这时可以告诉他们钢琴是富于表现力的。可以表现很多东西，但是没有扎实的基本功是难以表现很多东西的。如小鸟的叫啼声、大象的抬腿，没有灵巧的手指和牢固的手的架子是做不出来的。当孩子们的学习爱好调动起来后，就可以引导他们进进正规的练习。比如讲弹奏手型时，可以用“搭屋子”来比喻，告诉他们，正确的手型是弹奏的基础，双手放在琴键上要象搭屋子一样，房顶（掌关节）拱起来，手指要像柱子一样结实才能支撑起房顶，同时虎口要张开留个“门”；讲连奏时可以用“走路”来形容，一只脚（手指）落地，另一只脚抬起，自然交替，身体（手腕）随着往前走，这样才能使声音弹得连贯优美；讲断奏时，可以拿拍皮球做比喻，手腕断奏像皮球，皮球（手指尖）落地就弹起来，触键时间短，有弹性；弹音阶像上楼梯，抬腿（手指）时身体稍前倾，