优秀教学案例之二《美丽的小兴安岭》.docVIP

《美丽的小兴安岭》教学设计 桑田镇中心小学 唐燕 教学目标：　　1．能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。　　2．抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。　　3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　4．了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生热爱祖国的思想感情。教学重点：　　课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。教学难点：　　描写春天和夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。 教法学法: “春”老师领学，“夏”老师引导学，“秋、冬”学生自学。 教学过程: 一激趣导入，据题质疑。 1、激趣导入 师:同学们，几天前我收到了小兴安岭自然保护区的一封来信。信上说，要在全国各地招收小导游，为暑假组织夏令营做准备。谁想当导游呢？生:我想…… 师:怎样才能做一个合格导游呢？ 生:要知道小兴安岭的景色。生:要知道小兴安岭产什么。 师:同学们说得真好，要想做好小导游，先要了解小兴安岭自然保护区的情况。现在我们就到小兴安岭自然保护区看看去。 （板书:美丽的小兴安岭）师:请齐读课题。 师:读了课题，你最想知道什么？ 生:我想知道小兴安岭什么美。 生:我想知道小兴安岭出产什么东西。 生:我想知道小兴安岭在什么地方。 生:我想知道小兴安岭离我们这里多远。 大家提出的问题都很有价值。怎样解决这些问题呢？ 生:上网。生:到图书室去查阅。生:读课文。生:…… 师:查阅资料我们放在课下，课上我们读课文，好吗？二初读课文，整体感知。 1、整体感知。 师:请同学们用自己喜欢的方式读课文一到两遍，边读边标画，自己解决生字词，难读的句子多读几遍。生自由读课文。 师:课文读完了，你知道了什么？ 生:小兴安岭在我国东北。 生:小兴安岭有好多树。 生:小兴安岭很美丽。 生:小兴安岭物产很丰富。 生:小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 2、理清条理 师:（课件出示从哪些句段可以看出小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？ ）请大家边读课文，边做标记。读后，小组讨论，指定一人重点发言。生:第一自然段。 生:第二、三、四、五自然段。 师:哪些自然段联系紧密？ 生:第二、三、四、五自然段联系紧密，可以当成一大段。 生:开头和结尾是总写，中间是分写。 师:对，这就叫做“总—分—总”的写法。（板书）这样我们可以把课文分为三段。哪一段写得最详细？（第二段）是按什么顺序写的？请标出表现时间变化的词句。 生:春天、夏天、秋天、冬天。（板书） 三精读课文，领悟品味。 师:请同学们快速默读课文，将自己喜欢的段找出来，划出你认为最精彩的句子，用心地读读。师:你想读哪一段？（根据学生情况随机品读） 生:我最喜欢读第一段。师:为什么？生:这里树很多。既然有这么多树，就会出产很多木材，为人们做出很大的贡献。 师:从哪些词句体会到树多？ 生1:我从“数不清”看出树多。 生2:我从“红松、白桦、栎树……”知道树的种类多，树也就多。 师:（课件出示树的图片）那你们还知道哪些树的名字？ 生3:柳树、杨树、槐树……生4:桃树、梨树、杏树…… 生5、水杉、银杏…… 师:同学们知道的可真不少。你们从哪里体会到小兴安岭很美？ 生6:我从“几百里”、“像绿色的海洋”看出小兴安岭的美丽。 师:让我们以自己的声音去赞美美丽的小兴安岭吧！（师生共读） 通过课，我们对小兴安岭有了初步的了解，知道小兴安岭不但是一个……生:美丽的大花园。 师:而且是一个巨大的宝库。（板书:美丽的花园、巨大的宝库） 师:为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？（课件出示）请同学们仔细地默读课文第二段，找出自己最喜欢的段落，画出最喜欢的句子，多读几遍。 生:学生默读——画批。 师:谁来说一说？（根据学生交流的情况确定学习内容） 生:我最喜欢描写“春天”的段落。 师:谁将这一自然段读一读？生:读课文。 师:请同学们边听边画，标出文中描写的景物。 生:逐个景物进行回答。 师:板书“树木、积雪、小溪、小鹿、春水、”。这些景物怎么美？ 师:你最喜欢哪个？生:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 师:（课件出示:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）？ 生:因为这句话中的“抽”让人感受到树木发芽生长速度快，这样写就更加生动写出了春天树木生机勃勃地长势。师:如果看能这充满生机与活力的树木，你心情怎样？谁能用自己的表情和声音将自己的心情表现出来？生:声情并茂地读句子。 师:他读得真好。 师:谁还其它？ 师:（课件出示:山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子