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“课堂教学低效或无效行为调查与对策研究” 结题报告 枣庄市第41中学课题组 课题研究背景 本课题主要针对中国英语教学的现状进行调查研究，提出问题和解决措施，以指导目前的英语教学。英语教学在中国已有一个半世纪之久了，目前的英语教学在深度和广度上是空前的，从小学、初中、高中到大学，一个大学毕业生至少要接受14年的英语教育。然而，中国英语教学一直存在着较大的困惑，也就是一直存在着“费时较多，收效较低”的状况。体现在课堂上就是存在着低效或无效教学行为。 课题界定与研究依据 课题界定：课堂教学是学校教育教学的主渠道，是促进学生发展的主要途径，也是本课题研究的主要对象。“有效”是指通过课堂教学是全体学生最大限度地获得知识、形成技能，学生身心得到发展。“无效”或“低效”是指教师只注重知识的传授，忽视学生技能培养，学生身心难以得到发展。 研究依据：认知结构理论认为，学生的知识结构是学生新知识的前提。所以课堂教学效率必须从学生已有知识经验为基础。动机理论告诉我们，学生能否进行高效而持久学习的最重要变量之一就是其是否具备持久而稳定的学习动机。所以课堂教学实际上是一种密切关注并充分激发学生学习动机的教学。构建主义理论认为，学生知识的获得不是通过教师简单传授和记忆获得，而是学生借助已有知识对新学知识进行建构而获得的。 课题研究的目标 通过研究，努力避免英语教学的低效或无效行为，使课堂教学高效、实用；通过研究，优化英语教学的社会环境和教学环境；通过研究，优化课堂教学方法或教学模式，彻底破解英语教学“费时较多，收效较低”的难题。 课题研究的实践意义与理论价值 1、实践意义： 通过本课题的研究，找出课堂教学，特别是英语课堂教学存在的低效或无效行为现象，针对低效或无效教学行为提出具体措施，以提高课堂教学效率，提高课堂教学特别是英语课堂教学的整体水平。 2、理论价值： 由于我国英语教学普遍存在着“费时较多，收效较低”的现状，本课题的研究试图找出一条符合中国国情、行之有效的教学方法或教学模式。 课题研究的主要内容 针对目前英语教学的现状，课题所要解决的主要问题有： 1、目前英语教学班级规模与英语教学效率的关系； 2、目前英语教学环境与英语教学效率的关系； 3、目前中国的社会环境与英语教学效率的关系； 4、目前英语教学低效或无效行为现状； 5、针对英语教学低效或无效行为状况应采取的措施与对策。 六、课题研究的方法 本课题采用实验研究法与行动研究法相结合的研究方法为主，同时辅之以经验总结法、调查法、观察法等。实验过程中，注意纵向研究和横向比较研究相结合，综合研究与个案研究相结合。研究工作注意从定性和定量两个方面着手，用教育测量和教育统计方法检测实验结果，紧紧把握实验研究的方向和目标，争取最佳实验效果。 课题研究的主要过程 Ⅰ实验准备阶段（2009、4 — 2010、1）：获准立项。建立课题组，确定实验课题，调查分析课题可行性、积极争取学校对课题组的支持，制定实验方案，确定实验内容、目标，申请立项。2010年1月28日收到课题立项书。 Ⅱ实验阶段（一）（2010、3— 2010、6）：研究目前英语教学低效或无效行为现状。2010年3月，实验进入第一阶段，主要工作是调查问卷、深入课堂听课、了解学生学习情况，文献查阅，资料分析。发调查问卷100份，听课110多节，与20班级的中小学生进行了交谈、交流，查阅文献资料几十种，教师座谈4次，最后形成了第一篇实验论文《英语教学抵效或无效行为现状与成因分析》，并发表在《学生双语报·教师版》上。 Ⅲ实验阶段（二）（2010、4 —2010、12）：研究班级规模与英语教学效率的关系。为了方便实验，为了获得准确数据，实验老师分别组成了实验班和对比班。以冯永明老师为例，他的实验班是三年级一班，人数为30，对比班是三年级二班，人数为68。学生使用相同的教材，教师的教法一样，经过一个学期的实验，实验班和对比班的成绩统计和分析如下： 班级规模与教学效率的关系实验数据表（一） 人数 平均分 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 实验班 30 81.93 21 70% 29 96.67% 对比班 68 79.24 35 51.47% 63 92.65% 比 差 38 2.67 ∕ 18.53 ∕ 4.02 班级规模与教学效率的关系实验数据表（二） 人数 平均分 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 实验班 30 88.90 27 90% 30 100% 对比班 68 81.84 44 64.71% 68 100% 比 差 38 7.06 ∕ 25.29 ∕ ∕ 从以上数据分析可以看出，实验班的学生普遍对英语感兴趣，有良好的学习习惯，自信心强，优秀的学生越来越多，学习效率高；对比班的学生则出现分化现象，有一部分学生开