立足地方20120804.docVIP

立足地方，建设成为地方性教学应用型本科院校 闽南理工学院 民办普通高校要求生存、谋发展、创品牌，必然伴随着学校定位及学生培养质量等来至各方面的问题和挑战。提高人才培养质量和突出人才培养特色是民办普通高校赖以生存的生命线。目前，大学毕业生的就业是市场需求的自主择业和用人单位与毕业生双向选择的模式。这对于面临市场经济巨大竞争压力的民办普通高校来说，必须要培养出基础理论较为扎实、实践动手能力强、素质高、特点突出且符合社会发展需要的人才，形成“招生、培养、就业”的良性循环，才能实现可持续发展。 一、学院基本情况 闽南理工学院是爱国港胞、福建省政协委员、著名企业家、石狮华景集团董事长许景期先生，感恩党的改革开放政策，为造福桑梓、回报社会，置换了几十年打拼的十几个企业，倾资十几个亿，全力举办闽南理工学院，创造了一流的办学条件。 学院于1998年建校，历经职业中专、职业技术学院，2008年升格为民办普通本科院校。??着力提高应用型人才培养质量 提高质量是高等教育的生命线，必须走以质量为核心的内涵式发展道路。多年来，学院坚持以市场需求为导向，以应用型人才培养为目标，以优化学科专业结构为龙头，以质量工程建设为抓手，以加强实践教学为关键，以师资队伍建设为核心，改革人才培养模式，大力加强校企、校地、校校合作，不断完善教学质量保障体系，特色立校，质量强校，全面提升应用型人才培养质量。 （一）找准人才培养的定位 1．办学方向定位上，要牢固树立为区域经济和社会发展服务的意识。作为地方性新建本科院校，必须面向地方，服务地方，把学校的发展与地方的经济、社会、文化等方面紧密结合起来，学校才能得到地方政府和人民更多的支持，学校自身也能增加活力。 2．培养目标定位 在人才培养目标定位上，以培养技术应用性人才为主和有工程背景的其他复合型人才。如，德国应用技术学院培养出社会需要的70％以上的工程师、会计师等应用性人才，这种高层次的职业教育被称为德国经济腾飞的秘密武器。这种人才培养模式这既满足了社会需求，又延续了原来专科教育积淀的特色。即办高职本科。 3．在特色定位上，要结合本校和本地区的实际，整合教育资源，扬长避短，形成优势和特色。紧贴区域或行业经济发展对学校在人才培养、科学开发和社会服务等方面提出的要求，紧密结合学校的师资力量、学科专业、管理水平等实际情况，发挥自己的比较优势和特色，为区域经济和社会发展做出应有的贡献。自学院成立以来，一直以产学研合用作为推动动力，促进了学校快速、建康的发展。学校与有关企业紧密合作，企业为学校提供兼职教师、实习实训条件、优先为学生安排就业岗位，学院为企业提供技术和智力支持，校企双方互惠互利，实现了双赢。 4．学生能力定位 技术应用型人才在生产第一线或工作现场从事技术指导和工程管理工作。他们具有形成技术应用能力所必须的理论基础和专业知识，同时具有较强的综合运用各种知识和能力解决现场实际问题的能力。具备潜在发展的能力是技术应用型本科人才区别于专科培养的技能型应用人才的主要之处。 以应用型人才培养为目标 建立新型的应用型人才培养模式 紧密结合省、市经济结构、产业结构和技术结构发展的特点，坚持服务地方，与区域经济和社会事业互动发展，通过校政、校校、校企开展多种模式的合作教育培养适应地方经济社会发展需要的应用型本科人才方面进行积极的探索，进行学科、专业建设，不断深化教育改革，创新人才培养体系，大胆探索和实践体现“零距离”特征的应用型人才培养模式，不断探索走产、学、研结合培养应用型人才的新途径，取得明显成效。 逐步构建应用型人才培养机制。 应用型人才培养必须通过有效的人才培养模式来实现。通过加强专业核心技术课程建设，以应用能力为主线构建人才培养方案，优化本科应用型人才培养的顶层设计，推进应用型人才培养工程的教育教学改革。通过不断探索，“生产性、应用性、技术性、工程性”的应用型人才培养机制逐渐成形：明确了一个目标。就是着眼于应用型人才的培养。明确三个重点。就是着重抓好的特色专业建设、精品课程建设和实训基地建设；正确处理好应用型本科人才培养中，学生的知识、能力、素质三者之间的关系，科学合理地安排各专业的教学内容和设计课程体系；注重应用型人才能力的四个内涵，即提高学生的学习能力、实践能力、创新能力、就业创业能力。把握教育教学改革的三个方向，就是要与产业结构相平行调整和完善专业结构、与行业需求相联系完善人才培养方案、与企业合作培养应用型本科人才。坚持应用型本科人才培养的一个原则。明确应用型本科人才培养目标、类型、定位，确定其基本规格与质量，培养“一线工程师”，直接为生产、管理、生活一线服务，就是要培养技术应用型、复合应用型、服务应用型和职业应用型高级专门人才。技术应用型人才培养模式是以知识为基础、以能力为重点、以服务为宗旨，