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关于中国大学何以跻身世界一流大学的思考 王处辉。 摘 要：中国要建设世界一流大学已经成为中国高等教育发展的共同理想，从教育理 论研究和高等教育实践层面都进行了诸多有益的探索，但仍没有突破性成就。当务之急， 是通过总结多年办大学的实践经验，并与高等教育理论相结合，进行专门研究，要从世界 高等教育发展中考察世界一流大学的发生发展历程，总结经验。从中国高等教育发展历 程与现状中考察中国大学在21世纪引领世界高等教育发展潮流的可能性。从对21世纪 科学发展重心和趋势分析中考察大学发展与一流大学建设的突破口与方略。 关键词：中国大学；世界一流 一、中国的一流大学建设要走自己的路 随着国家“科教兴国”战略的实施，从1996年至今的10年间，中国大学得到超常规发 展。高等教育毛入学率从6％提高到21％；以“21l工程”和“985工程”为核心的一流大学 建设取得显著成绩，缩小了与发达国家的差距。但客观地说，中国高等教育的超常发展是 在基础薄弱的情况下实现的。在21世纪上半叶中国要建设创新型国家，成为世界强国， 最关键的问题之一就是：中国大学在世界上的地位与作用如何。 尽管以“985工程”大学为代表的中国大学都各有雄心壮志，甚至一些大学还曾开列 出建成“世界一流大学”的时间表，但都没有跳出“向国外一流大学学习”和“以欧美国家的 世界一流大学为榜样”的思路。我们确实应当向教育发达国家学习好的经验，但很少有人 做更深入思考：我们简单地学习西方就可以建成中国世界一流大学吗?不少人热衷于高 等教育“与世界接轨”，但很少有人做更深入思考：全世界的高等教育有可接之“轨”吗?如 果有，它是什么样子?退一步说，即使盲目接上了“轨”，就可以使中国大学成为世界一流 大学了吗?近10年来，中国的高校在硬件建设上可谓突飞猛进，远超过西方教育发达国 家之大学硬件建设的速度，令人兴奋，但同时期中国大学在创新性成果方面的进展却很难 令人满意。总之，当代中国大学的办学者们有足够的上进心，却对办学理念的研究与思考 尚显不足。我们担心中国建设世界一流大学的一些现实做法与思路是否有可能在若干年 以后出现“邯郸学步”的效果。 中国大学如何跻身于世界一流大学行列?中国何以为世界一流大学发展做出自己应 有的贡献?这是中国高等教育及大学发展中必须首先冷静思考并必须给出确定回答的问 ·王处辉：南开大学高等教育研究所所长、教授，天津，30(1071。 ·158· 题。恰恰是在这个核心性问题方面，我们没有给出一个明确回答。 中国要建设“创新型国家”，而建设创新型国家的关键在于教育，特别是建设具有充分 创新能力的高等教育，其当务之急和实施路径则是尽早建设成一批具有国际性创新能力 的世界一流学科，进而建成世界一流大学。我们认为，像现在这样跟着西方大学的办学模 式跑，将可能是无功而返，中国高等教育和大学发展必须走自己的路，才有可能迎头赶上 或超越当今国外的世界一流大学水平。但这条中国风格、中国气派、中国特色的高等教育 之路应当如何走?是急需加强研究的。对这个问题开展研究，有利于引发中国高等教育 管理部门及相关大学对中国大学的发展路向进行深度反思，从而对中国高等教育理论、大 学办学理念及大学办学实践做出一些贡献。 二、一流大学建设中的理念问题与发展趋势 建设世界一流大学已经成为中国大学发展的核心目标。近年来在学术期刊及报刊上 发表的相关论文达1000多篇。但感觉性、体会性论文较多，很少进入到办学理念层次加 以研究分析者。在高等教育实践部门即大学中，以北大、清华为首的中国精英大学在制定 自己的发展战略时都是以“建设世界一流大学”或“建设国际知名高水平大学”作为目标。 1995年，清华大学还曾明确提出过最早在2012年建成世界一流大学的设想。北大为建设 世界一流大学，参照美国模式进行教授聘任制度的改革，引起一次大讨论。同样是为建设 世界一流大学，世纪之交，开展了大规模的院校合并，据说是要打造高等教育领域的“航空 母舰”，但现在世界排名前10位的大学如哈佛、牛津、剑桥、康乃尔、麻省理工、耶鲁等，都 是规模并不大的大学。合并和扩大学校规模确使一些大学的综合实力有所增强，在以办 学资源的总量为依据的大学排名中，其地位确实是靠前了一些，但办学效果是否有所进步 呢?笔者认为用这种方法推进世界一流大学建设的思路，显然存在认识误区。也是为建 设世界一流大学，现在中国大学普遍实行的教师业绩考核方法特别重视学术成果的数量， 十几年来，中国大学的学术成果数量确有显著增加，但