二、教师发展（一）阅读下面的材料,运用所学知识,谈谈怎样帮助A校、B校提升学校的科研水平？.docVIP

阅读下面的材料，运用所学知识，谈谈怎样帮助A校、B校提升学校的科研水平？ A校是所农村中心小学，近年来，学校的教学工作一直止步不前，除了能勉强管好自家“责任田”外，老师们很少有教学反思意识，是典型的“教师无特长，学校无特色，研究‘集体无意识’”的“三无学校”。于是，校长想借助科研“东风”，走出教学困境，特地请来市教科所专家到校指导。座谈会上，老师们对专家的提问“一问三不知”，既不知教学上存在问题的“症结”，又不知教学新理念，更不知从何处下手解决问题，发不出研究“声音”。 B校也是一所与A校同类型的农村中心小学，年轻校长上任后，也想以科研为平台，办出学校特色。他们“借鸡生蛋”，借助专家智慧，请专家拟定了一份《小学生“课外阅读”的实践研究》课题方案。尽管方案详尽务实，可在具体实施时，教师们犹如“刘姥姥进了大观园”，也不知研究该从何处入手。 答：我认为A校在抓好常规教学管理工作的同时，应大力推进“科研兴校”战略，强化教育科研的规范化管理，努力发挥教育科研的先导性和基础性作用。更新教育观念，提高科研意识是搞好教育科研工作的前提。针对“教不研则浅，研不教则空”的原则，从加强教育科研理论学习入手，提高领导和教师的科研意识。同时，树立和增强从事教育科研意识，明确了教育科研与办学水平、教学改革、培养创新型人才的关系，树立起“科研兴校”、“教学改革、科研先行”、“科学育人”的意识，在全校初步形成了领导抓科研，教师想科研的良好风气，进一步加强领导、教师的教学新理念，从而走出困境，使教学科研踏上新的台阶。 对于B校的情况，主要是教师们对教学新理念不了解，科研意识薄弱，从而导致实施科研方案时无从入手。要解决这种现状，首先全校领导、教师要树立起新的意识，加强教育科研理论学习，提高领导和教师的科研意识。二是完善管理，加强组织制度建设，形成科研网络，学校领导率先垂范，充分发挥骨干教师的带动作用，成立科研小组，全面开展教育科研工作。选择科研课题要有针对性、实效性和可操作性，针对学校的教学现状和新课程改革中存在的具体问题，科学规划，深入思考，反复论证，把宏观课题细化、具体化，确保真正发挥课题的导向和解释功能，解决教育教学中存在的实际问题。立足于平常每一节课教学与研究，勤写教后反思或随笔，大胆进行对课题的探讨工作，努力提高自身的教学水平和教学艺术，这就是在搞教育科研。 建议B校教师以真实的“课题研究”活动为依托，教科研选题宜小，要契合实际。由于学校评级、晋升评职等方面的需要，农村学校也重视了课题的申报工作。关键是一个 “实” 字。以当前农村的师资水平，以小为宜，从教育教学的问题入手，从学校的实际出发，把小课题研究做实。在选题时，也可以先确定一个大的方向，小课题做多后，再把小课题串成一个大课题，从而形成一套有自我成果的知识体系。鼓励农村教师多阅读多反思多写随笔。让农村教师多阅读、多实践，在阅读中实践，在实践中反思在平时的教育教学实践中，由于融入了自己的思想与智慧，常常教有所感，教有所悟，教有所思，及时记录下自己的教育心路