愚人节里那泓爱的清泉.docVIP

《愚人节里那泓爱的清泉》教学设计 孙煜 [教学目标] 感知内容，明确主题 根据想象，补写语段 分析写法，比较异同 [教学过程] 导入 大家都知道“愚人节”，在这一天里，大家可以开开玩笑捉弄别人。你在愚人节里都做过些什么来捉弄人的呢？ （生谈） 如果捉弄成功，你收获的肯定是欢乐。可是，曾经有那么一群人也在这一天设计了捉弄方案并最终取得成功，可他们收获的，却是沉默、感动，甚至泪水。这是怎么回事呢？让我们一起来看一篇文章——《愚人节里那泓爱的清泉》，作者葛闪。 字词疏通 泓 聚餐 推杯换盏 谎称 尴尬 末了 效应 整蛊 遮蔽 内容分析 大声朗读课文后，完成填空： 这个故事发生在__________________ 事情的起因_____________________________________________ 经过是__________________________________________________ 结果是__________________________________________________ 在实施愚人计划的过程中，文章里都提到哪几个计划实施者？他们的谎言分别是什么？愚弄的对象是谁？结果又怎样？根据文章内容完成下列表格： 实施者 谎言内容 愚弄对象 结果 疑点探讨 联系课文内容，推测一下“我”的电话会是谁接的？ 标题中“爱的清泉”是来自谁的爱？写前面三个电话有必要吗？为什么？ 作者的写作目的是歌颂什么？找找文中表达作者这种情感的句子。联系自己的经历，谈谈你对这句话的理解。 想象补写 文中的母亲，就是一位平凡而伟大的母亲。现在请你设想一下，在她接到儿子那个电话后的“十几分钟”和后来的“20分钟”里都发生了什么？（提示：可以从神态、心理、动作等方面进行描写） 生朗读自己写的片段，师简评。 让我们再次带着感情把这段话齐声朗读一遍。 比较异同 读下面的文章，比较它和刚学文章的异同 《在母爱的晴空下》 好容易盼到春天，却依旧是没完的雨，叫人怪不舒服的。上学期那个丢脸的分数，总纠缠在我身边，就像没尽头的雨，让人很不爽快。谁说春天孕育了了果实，萌发了希望？我看它简直就只知道发霉。 “快去学校，不然又要迟到了。”母亲的唠叨总是不离左右,“带上伞，万一下起雨来也好应付。”我看看天，没雨，阴阴的。没雨带什么伞！我抓起书包就往外跑。路上一直闷得慌，说不清为什么。 ??? 谁知，天真的下起雨来，而且越下越大，像有一肚子的苦水要倒，一直到放学也没停。同学们大都有雨具，都走了。只剩下我一个人倚在窗口，看灰蒙蒙的雨幕，无聊地数着屋檐上掉下来的水珠。好不容易，雨小了些。于是，我决定冒雨冲回去。“或许我的命就像这风风雨雨，永远没有晴天。”踢着路边的小石头，我想。 ??? 雨漂在脸上，凉丝丝地透出点寒意，也许这就是春了。想起父亲不止的叹息。同学的冷眼和老师动不动就往我身上扫几眼的情景，我不由得心神不定起来。 ??? 突然雨停了。回过神儿一看，见是母亲，手里举着把伞：“别让雨淋着。”随即伸手摸我的肩膀，看被雨打湿了没有。或许是真的湿了吧，母亲递过毛衣来让我穿上。“没湿”，我又固执起来。“快换上，别以为现在没事，生了病就麻烦了。”我抬起头，发现母亲头发更白了，额际上又多了几道皱纹。我无言，默默地接过夹在母亲腋下仍带着她体温的毛衣，并穿上。母亲看着我，似乎想说什么，我注意到伞向我这边歪过来，母亲的半边身子已淋着雨。 ??? 我低着头，慢慢地跟着母亲走，刚才的那一幕有闪现出来，我看到，母亲的皱纹上有风雨掠过的痕迹；我看到，母亲的腰杆已不再那么挺拔。猛然间，我感到自己肩上的担子的沉重，那是母亲殷切的希望啊。母亲啊，风雨中你顽强搏斗，却将痛楚深埋心底，为我撑起一方晴空…… 有了母亲营造的暖巢，不觉心中升起一轮太阳，铺开一条光明大道，它似乎在强烈地呼唤我：辞别暖巢，踏上征途。别因为没有看到阳光而拒绝走进春天。 ??? 对，辞别暖巢，以心中的太阳为母爱的晴空在，雨天雪天也无所谓。在母爱的晴空下，我又怎能惧怕风霜雨雪呢。 结束语 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。