我的讲座.docVIP

各位老师，大家下午好。与其说是培训，倒不如是和老师一起探讨，一起分享。17号下午，我接到通知19号参加省里的培训的通知。为期两天的培训，很短暂，收获很多。还没来得及消化吸收。紧接着欧阳老师就通知我准备今天的讲座。从拿到教材就一个星期，而且没有任何资料，就一本教科书，没有教师用书，也没有音响资料。说实话，心里很没底。我只能把徐沛然老师讲的，结合我的理解跟大家分享。说得不好不对的地方，还请大家批评指正！下面我就从以下几个方面来介绍新教材。 一、基本情况 我想跟大家谈谈中国基础教育课程改革历程第一次课改从1949到1952年这个时期。第二次课改从1953到1957年，第三次课改从1957年到1963年，在短短的这个周期内也有两次反复，第一次的变化出现在57年到60年代初，在60年代初期的这一次第五次课改1978年到80年代，这个时期随着国家走向拨乱反正，经济建设开始全面恢复，教育也受到前所未有的重视。第六次课改第七次课改从1986年到本世纪初。第八次课程改革就是2001年开始的新一轮的基础教育，2001年国家颁布了九年义务教育课程改革的试验方案，2004年颁布了普通高中的课改，标志着我们新一轮的基础教育课程全面启动到去年为止，新课改已经走过了整整十个年头，2011年12月28日，教育部正式颁布了9年义务教育阶段修订的各个标准，根据教育部的部署，全国各地，都正在逐步开展学习贯彻。“知识与技能”。每一单元的知识点非常明确的出现在目录里，这样我们的教学目的更加明确。 5、新增了可操作的具体评价方式与方法（每单元的“学习评价”）跟本单元的学习内容相对应，金银铜你认为可以拿什么奖，以自评为。 6、新增活页习题：新教材要循环使用，节约资源，环保，新教材尝试一本书用三个学生三年。最后有3套共6页练习题，3套习题完全相同。到期末测试的时候，有两页是属于他的，也就是说他只能填写2张，并且可以撕下来。这就要求老师第一节课就要跟学生说清楚，否则学生以为都是他一个人的，在上面乱涂乱画。包括前面也不能画，要爱护书。这是一个尝试，能不能做好与我们学生的行为习惯有很大关系。现在学生的行为习惯不好，要做到不让他画一画好像很难。我们学校一直都在使用这种方法，往往是第一个拿到新书的学生不爱惜，到第二个学生手里，不是乱涂乱画，就是连封面都没有了。所以，教师在第一节课就要强调。不强调，百分之70的学生都会乱涂乱画，强调了可能还是有那么一部分同学会爱惜的。 撕下来的活页老师可以存档。 7、终结性评价。“全套教科书在注重平时学习评价的基础上，在九年级下册设计了学业水平测评试卷。其内容以《课标》分学段目标要求为依据，通过自评和试卷（结合音响），考查评价学生的音乐能力，检验教师的教学质量”也就是在初三下学期有一份测评试卷，可以检验一下学生这三年来学到什么，也可以检验老师的教学成果，学生究竟学到了什么。这套教材的一个亮点就是评价体系做得很好。从每一单元的学习评价——活页习题——初三学业水平测评试卷，采用自评、互评、他评相结合的办法，通过科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步，增强学生的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高。这样让我想起了我们学习搞的生本教育。先把班级分成若干个小组，班长又来管组长，老师就管好班长，就给班长一个人打分就行了。每一学期一到期末我就头疼，就想着如何给学生打分，如何评价一个学生。现在有了这套评价体系，我想至少是解决了我很多问题。要是老师有心，而且一直带到初三的话，我们可以给每一个学生做个档案。每一学期最后的“活页习题”把它撕下来，教到初三后再做一张学业测评试卷，这样把学生的学业成绩落到实处。只有老师自己重视，学生才会逐渐重视。既充分肯定学生的进步和成绩，又找出学习中的差距和不足及改进方法，以利于促进学生的发展C大调音阶八孔中音竖笛原位指法表》：声乐和器乐是音乐艺术的重要部分，也是学校音乐教育的两大主要门类。就器乐而言，普及率逐步提高，课外器乐教学活动和展演也多姿多彩。但是，声乐与器乐发展并不平衡，重歌唱轻器乐的教学现象较为普遍。这一切皆与我们队器乐教学在学校音乐教育中的性质与功能没有形成科学的认识，准确的定位于积极的宣传不无关系。器乐教学理应成为普通学校音乐教育的重要组成部分。 跟老师们一起来分享一个案例：《这样上课也无妨》 待续。。。。。。