《小学三年级学生计算能力的教学策略研究》课题结题报告.docVIP

《小学三年级学生计算能力的教学策略研究》课题结题报告小学三年级学生计算能力的教学策略研究１准备阶段（2013——2013年4月） 进行课题申报，学习相关课题的理论。调研本校数学教学中学生过程存在的现状，确定研究课题。成立课题组，组织课题组成员学习相关理论，制定整体方案。 2研究阶段（2013——2013年6月） 选择合适的研究对象样本，制定具体可行的分阶段研究计划，有序开展活动，深入研究。依据实施方案进行教学，提高学生的能力。并及时总结研究的成果，撰写研究中期报告、阶段性研究论文、收集优秀教案、反思。我将在实施的过程中，查找从中的不足，不断地完善，以保证课题研究正常有序。 3.总结提高阶段(201320——2013年7月20) （1撰写课题研究报告。（2）、总结情况，找出不足和改进措施。（3）、结题论证。1、查找计算教学中存在的问题，并进行分析。做法是：先指定3名的数学教师根据自己所在学校班级学生的情况，查找在计算教学中存在的问题，然后分析原因，撰写材料发送到。然后组织全镇同年级组数学教师进行网上研讨，提出自己在计算教学中所面临的问题，供大家交流。具体安排如下： 教师 所在学校 年级 参加人员 研讨时间 中心小学 年级全体 数学教师 月14-15日 中心小学 3年级 3-4年级全体 数学教师 月16-17日 小学 年级 -4年级全体 数学教师 月18-19日 2、开展各年级组网络集体备课活动。 根据本学期各年级数学教材中有关计算教学的内容，组织开展网络集体备课活动。目的是发挥集体智慧解决大家在前面所查找到的有关计算教学中的问题，提出具体可行的教学方案。 集体备课具体安排如下：主备教师 所在学校 备课年级 主备内容 参加人员 撰写教学设计及集体备课时间 年级数学 年级全体数学教师 根据年级的教学进度情况，另行通知。 年级数学 年级全体数学教师 三年级数学 三年级下册第单元《》 三年级全体数学教师 年级数学 年级下册第单元《》 年级全体数学教师 3、组织部分教师上教学观摩课并开展听课、评课活动。按照以上集体备课及各校上课进度情况，中心校组织教师上教学观摩课并开展听课、评课活动，充分交流计算教学经验。 4、总结计算教学经验，撰写教学论文或案例。参加课题研究的数学教师每人都要结合自己的课堂教学，撰写一篇有关于计算教学的教学论文或案例，并发表在自己的博客上。 首先硬性规定，教师课前3分钟进行计算训练。 在课前3分钟，有同年级组的老师轮流出一些计算的题目，复印给每个班，每位任课老师根据题目，让学生在3分钟完成计算内容，并进行全批全改。并利用时间进行评析。 进行经常性的基本口算练习。通过口算训练，可以促使学生计算能力的形成，培养思维的敏捷性。在课堂上，老师不仅要教给计算方法，掌握计算法则，而且要多给学生练习的时间，力求课堂上多练，完成课堂作业，特别是对学生的计算中易出现的失误应及时指导。 其次，练习的形式的多校化。教学时要吸引学生的主动参与，变“要我练”为“我要练”，把练习过程变成小竞赛，小游戏；此外，还组织学生进行小组比赛，自编计算题等等形式进行。 2、注意培养学生的良好计算习惯。 在抽查中，有些学生没有养成良好的计算习惯，有的审题习惯差，往往只看了一半就动手去做，有的书写不规范，数学、运算符号写得潦草,抄错数和符号,有的没有验算习惯,题目算完了事。良好的计算习惯培养就要从书写开始，要求学生认真书写阿拉伯数学和数学中的运算符号，拿到计算的题目要认真审题，看清楚题止要求，想明白算理，然后再算，算后仔细检查作业要写得干净整洁。培养学生在计算时一丝不苟、严肃认真，及时检验习惯，只有在教师严格要求下反复训练，良好的计算习惯才能逐步养成良好的习惯，今后可以避免一些没有必要的错误。 3、使学生明白算理，重视计算教学。 有关计算方面的基础知识广泛分布于小学数学的各册教村中，我们要熟悉各册教材的教学要求，根据小学生的认知规律，年龄特征以及知识基础精心设计教案，灵活调控教学过程。在强化基础知识的同时，还要注意培养能力，发展智力，力求达到最佳的教学效果，让学生在实践中形成正确的逻辑思维能力，系统地掌握知识，形成能力。 九、课题研究的效果、成果 学生方面： （1）学生对于计算题的兴趣正逐步增强。在课题研究的实践探索中，我逐步改善了数学教学的模式，坚持计算天天练，充分利用教具来激发学生的求知欲望。 （2）学生的计算能力有逐步增强。学生的计算题在逐渐减少，计算正确率已达到90%。 （3）学生计算能力的增强对数学成绩有很大的影响，学生计算能力提高了，数学成绩也就随着提高了。 教师方面： 通过研究，积累学生出现的错题，分析错误原因，提高计算教学的实效性。构建有效课堂? 提高教学效率