二次函数与一元方程的解有什么关系.pptVIP

第二十二章 二次函数 22.2 二次函数与一元二次方程 教学重点：方程与函数之间的联系，会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解 . 教学难点：二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系. 一、创设情境，导入新课 教学过程 2 如教材图22.2-1所示，以40 m/s的速度将小球沿与地面成30°角的方向击出时，球的飞行路线将是一条抛物线.如果不考虑空气阻力，球的飞行高度h(单位：m)与飞行时间t(单位：s)之间具有关系 h=20t-5t 考虑以下问题： （1）球的飞行高度能否达到15 m?如能，需要多少飞行时间? （2）球的飞行高度能否达到20 m?如能，需要多少飞行时间? （3）球的飞行高度能否达到20.5 m?为什么？ （4）球从飞出到落地要用多少时间？ 教师用课件出示问题，让学生以学习小组为单位自学、讨论、合作、交流，尝试解决问题. 学生观察、分析、体会、讨论、合作、交流，尝试解决问题. 二、合作探究，感受新知 1.问题探究 分析：由于球的飞行高度h与飞行时间t的关系是二次函数：h=20t-5t2. 所以可以将问题中h的值代入函数解析式，得到关于t的一元二次方程，如果方程有合乎实际的解，则说明球的飞行高度可以达到问题中h的值：否则，说明球的飞行高度不能达到问题中h的值（解答过程略）； 二次函数与一元方程的解有什么关系： 例如：已知二次函数y=-x2+4x的值为3.求自变量x的值.可以解一元二次方程-x2+4x=3（即x2-4x+3=0）.反过来，解方程x2-4x+3=0又可以看作已知二次函数y=x2-4x+3的值为0，求自变量x的值. 结论：一般地，我们可以利用二次函数y=ax2+bx+c深入讨论一元二次方程ax2+bx+c=0. 教师适时引导，点拨，然后由小组推荐四名学生板书四个问题，其他小组学生讲评. 教师引导学生总结：从上面可以看出：二次函数与一元二次方程关系密切.由学生小组讨论，总结出二次函数与一元二次方程的解有什么关系. 学生在自主探究的基础上，尝试分析问题. 学生分析、解决. 2.观察思考下列二次函数的图象与x轴有公共点吗？如果有，公共点的横坐标是多少？当x取公共点的横坐标时，函数的值是多少？由此你能得出相应的一元二次方程的根吗？ （1）y=x2+x-2； （2）y=x2-6x+9； （3）y=x2-x+1. 图象如下图所示： 引导学生观察图象、思考时，应注意： 二次函数图象与x轴有无公共点及公共点的横坐标是多少，与其对应的函数值是多少？ 也可播放课件：函数的图象，输入a，b，c的值，画出对应的函数的图象，观察图象，说出函数对应方程的解. 学生观察、思考问题，尝试回答问题. 3.归纳总结 （1）抛物线y=x2+x-2与x轴有两个公共点，它们的横坐标是-2，1.当x取公共点的横坐标时，函数的值是0.由此得出方程x2+x-2=0的根是-2，1. （2）抛物线y=x2-6x+9与x轴有一个公共点，这点的横坐标是3.当x=3时，函数的值是0.由此得出方程x2-6x+9=0有两个相等的实数根3. （3）抛物线y=x2-x+1与x轴没有公共点，由此可知，方程x2-x+1=0没有实数根. 一般地，从二次函数y=ax2+bx+c的图象可知： （1）如果抛物线y=ax2+bx+c与x轴有公共点，公共点的横坐标是x0，那么当x=x0时，函数的值是0，因此x=x0就是方程ax2+bx+c=0的一个根. (2)二次函数的图象与x轴的位置关系有三种：没有公共点，有一个公共点，有两个公共点.这对应着一元二次方程根的三种情况：没有实数根，有两个相等的实数根，有两个不相等的实数根. 教师让学生尝试总结二次函数与一元二次方程的关系，教师适时引导、完善. 学生归纳总结，初步感知相似图形的本质属性. 总结：一般地，如果二次函数y=ax2+bx+c的图象与x轴相交，那么交点的横坐标就是一元二次方程ax2+bx+c=0的根.