1514 整式的乘法 教学设计.doc

数 学 教 案 课 题 §15.1.4整式的乘法 时 间 教学目标 探索并了解单项式与单项式、单项式与多项式和多项式与多项式相乘的法则，并运用它们进行运算．让学生主动参与到探索过程中去，逐步形成独立思考、主动探索的习惯，培养思维的批判性、严密性和初步解决问题的愿望与能力 教学重点 单项式与单项式、单项式与多项式相乘的法则知识回顾：回忆幂的运算性质： am·an=am+n (am)n=amn (ab)n=anbn (m，n都是正整数) 1．问题光的速度约为3×105千米/秒，太阳光照射到地球上需要的时间大约是5×102秒，你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗?(3×105)×(5×102)=(3×5)×(105×102)=15×107【2】 3．问题的推广：如果将上式中的数字改为字母，即ac5·bc2，ac5·bc2 =(a·c5)·(b·c2) =(a·b)·(c5·c2) =abc5+2 =abc7 （三）自己动手，得到新知 1．类似地，请你试着计算：(1)2c5·5c2；(2)(-5a2b3)·(-4b2c)单项式与单项式相乘把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式．让学生自己动手试一试，在自己的实践中获得知识，从而构建新的知识体系．从特殊到一般，从具体到抽象，让学生在自己的实践中获得单项式与单项式相乘的运算法则．先不给出单项式与单项式相乘的运算法则，而是让学生类比小民的步长为a米，他量得家里的卧室长15步，宽14步，这间卧室的面积有多少平方米? (-10xy3)(2xy4z) (-2xy2)(-3x2y3)(xy) 3. 3(x-y)2·[(y-x)3][ (x-y)4] 4.判断：单项式乘以单项式，结果一定是单项式（ ） 两个单项式相乘，积的系数是两个单项式系数的积（ ） 两个单项式相乘，积的次数是两个单项式次数的积（ ） 两个单项式相乘，每一个因式所含的字母都在结果里出现（ ） 5.计算：0.4x2y·（xy）2-（-2x）3·xy36.已知am=2,an=3,求(a3m+n)2的值 求证：52·32n+1·2n-3n·6n+2能被13整除 另一种方法是先分别求三家连锁店的收入，再求它们的和 即总收入为：________________ 所以：m(a+b+c)= ma+mb+mc 4．提出问题：根据上式总结出单项式与多项式相乘的方法吗？ 总结结论【2】 单项式与多项式相乘：就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。 即：m(a+b+c)= ma+mb+mc 巩固练习 例： 2a2·(3a2-5b) ) (-4x2) ·(3x+1); 练习：P146 练习1，2 （五）附加练习 1．若(-5am+1b2n-1)(2anbm)=-10a4b4，则m-n的值为______ 计算：(a3b)2(a2b)3 计算：(3a2b)2+(-2ab)(-4a3b) 计算： 6．已知求的值 7．解不等式： 8．若与的和中不含项，求的值，并说明不论取何值，它的值总是正数 （五）小结 【1】这个实际问题来源于学生的生活实际，所以在教学中通过师生共同探讨，再结合分配律学生不难得到结论．为了扩大绿地面积，要把街心花园的一块长a米，宽m米的长方形绿地增长b米，加宽n米用几种方法表示扩大后绿地的面积?不同的表示方法之间有什么关系?方法一：这块花园现在长(a+b)米，宽(m+n)米，因而面积为(a+b)(m+n)米2． 方法二：这块花园现在是由四小块组成，它们的面积分别为：am米2、an米2、bm米2、bn米2，故这块绿地的面积为(am+an+bm+bn)米2． (a+b)(m+n)和(am+an+bm+bn)表示同一块绿地的面积，所以有(a+b)(m+n)=am+an+bm+bn引导观察等式的左边(a+b)(m+n)是两个多项式(a+b)与(m+n)相乘 ，把(m+n)看成一个整体，那么两个多项式(a+b)与(m+n)相乘的问题就转化为单项式与多项式相乘，这是一个我们已经解决的问题，请同学们试着做一做． (a+b)(m+n) =a(m+n)+b(m+n) ----单×多 =am+an+bm+bn ----单×多 4.得到结论：【3】 多项式与多项式相乘：先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加． 巩固练习 例： 【4】 练习： P148 练习1 例：先化简，再求值：(a-3b)2+(3a+b)2-(a+5b)2+(a-5b)2，其中a=-8,b=-6 ，其中x= 一块长m米，宽n