幼儿园：加德纳1.docVIP

加德纳: 关于多元智能的反思5月19日上午，加德纳教授在北京国际多元智能研讨会上做了题为“Reflectio? on Multiple Intelligences”（《关于多元智能的反思》）的学术演讲。? ? 他在报告中提到，“传统的智能理论完全忽视了我们大脑的发展，背离了进化论，多元智能理论在这方面给予了特别的注意，注意到大脑的不同部分的功能。传统的智能理论无法反映特殊的人群，比如说超常儿童、智力障碍儿童、自闭儿童等，这些儿童的智能型态是很不同的。”? ? 同时，他强调当把多元智能理论引进到学校教学时，要记住教育的方法是多样化的，并不局限于某一种，他提倡“注重个体发展的教育。这种教育不是讲自私，也不是说追求自我中心，而是说我们每一个教育工作者要在最大程度上了解每一个儿童，知道他们的长处和短处，然后更好地提供教育措施，更好地测量评价他们，让他们能最大程度地发挥他们的潜能。”? ? “个体差异是多元智能理论的关键，如果你觉得每一个人都是一样的，就不是多元智力理论的方法。第二，如果你想帮助某个儿童理解某个概念和观点的话，就要从不同的角度来帮助他，这样他就会对这个概念有深入的理解。”? ? 他并对老师提出要求，认为“老师不应该是（课堂的）中心，他应该在关键的时候能够帮助孩子，给他们一些问题的启发，为他们提供指导，但是要成功做到这些，是对我们的一个很大的挑战。”? ? 最后，他特别指出“智能本身是中性的，它可以用在好的方面，也可以用在坏的方面。我现在和我的几个同事研究的一个项目叫做优善工作（Good Work），优善工作有很多的意义，一方面是指优秀的智能，有很强的创造力；另外一个方面又具有道德观念和社会责任感，这两方面很好地结合在一起。” 　(新年教案)我们长大了 设计思路：新年快要到了，孩子们沉浸在迎新年的欢乐气氛中，我们小班的孩子也是如此，他们放了焰火，认识品尝了过年时缺少不了的糖果，不免对过了年要长大一岁有了他们自己的疑问和想法，搞不清什么叫“长大”？人为什么要长大，为此非常有必要和孩子们来共同探讨有关“人长大”的事情。? 幼儿在关注周围生活环境的同时，也非常渴望探究自己的生长过程。。对幼儿来说，自己是怎么来到这个世界上的，是怎么慢慢长大的是他们心中最想了解的一个迷。教师通过“认照片”、“看录象”、“试小时候的服装”等感性操作活动，来帮助幼儿从多方面的比较中了解和感受自己在身体、能力上的成长，体验长大的快乐。? 又希望通过新年的主题，让幼儿体验到“过年了，大家长大一岁了“，从情感上感到自豪与自信，进而唤起他们懂得既然长大一岁了就要更加懂事、更加能干的道理。 内容：语常活动：我长大 要求：1 幼儿通过认照片、看录象、试衣服等活动，感受到自己的长大。 2 愿意较大声、大胆地在集体面前发表自己的想法。? 3 初步运用比较的方法，了解自己的长大，增强观察能力。 准备：1 幼儿小时侯的照片、录象。 2 各类婴儿衣物等。 活动重点：幼儿通过操作比较感受到自己的长大。 活动难点：激发幼儿为自己的长大感到自信和自豪的情感。 活动设计：（一）情境感知：1 教师创设情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。 请你找找哪张是你自己的？去认认还有照片上的朋友会是班中的谁呢？2出示个别幼儿的照片让大家认一认：这是谁呢？，怎么和现在长的不一样呢？3小结：我们长大了，所以和现在不一样。? （二）操作比较：? 1过渡：小朋友都带来了小时侯穿的衣服，去试一试现在还穿得下吗？ （幼儿试穿小时侯的衣物，感觉身体上的长大。）3 幼儿根据自己的操作讲述自己的发现。（个别幼儿试穿、讲述。） 4 小结：我们的头、身体、手、脚等各个地方都长大了，说明我们真的长大了。? （三）观察发现：1 幼儿看录象一：小时侯的宝宝。? 提问：宝宝在干什么？为什么要妈妈帮忙？2 幼儿看录象二：上幼儿园的宝宝。? 比较：这两个宝宝有什么不一样呢？3 小结：第一个宝宝什么事情都要妈妈做。第二个会自己的事情自己做。4 引导讨论：（1） 你们和两个宝宝相比有什么两样？你学会了什么新的本领。? （2） 你们跟爸爸、妈妈、老师比呢？ 5 小结：小时侯都要爸爸妈妈帮忙，孩子长大会自己做各种事情，希望你们长大后学会更多的本领，比老师的本领更大。 ＂秋天＂的主题活动反思 ＂秋天＂的主题活动反思利津县第二实验幼儿园??郭友青主题来源 　　秋天是个丰收的季节，园内蔬菜、水果的变化引起了孩子的注意：“老师漂亮的石榴花被谁摘走了？”“瞧！石榴裂嘴笑了”……一张张稚嫩的脸上充满了好奇。四季更替周而复始，一切变化在无声之中悄然而至。但不可否认这种变化始终会在某一时刻让我们彭然心动。为了满足孩子们的好奇心,于是开展了“秋天”的主题。 主题目标 　　在各种实