《演讲与口才》课程教学与考核大纲.doc

《演讲与口才》课程教学与考核大纲 一、课程性质、任务 本课程是培养当代社会所需高职人才具有较强表达技能和素质的一门实用性课程，是以语言为突破口，开发学生的表达、思维、交际等潜能的综合性强的课程，也是培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神的复合性课程。 通过本课程的教学，引导学生掌握口语表达的一般规律，掌握不同情况下口语表达的基本技巧，培养学生习得良好的口语交际意识与习惯，切实提高学生口语表达水平及口语交际能力。同时为我系部分专业学生进一步学习《商务谈判》、《营销沟通技巧》、《推销技巧》等课程扎下坚实的理论与实践基础，从而实现与这些专业课程学习内容的前后照应与对接。 二、课程教学目标 根据高职高专各相应专业的培养目标，按照综合职业能力的要求，本课程教学拟达到以下目标： （一）专业能力 1、专业基本知识 了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。 2、专业基本技能 在言语交际中，首先做到敢说话、愿说话，其次做到能说话，会说话。能用标准普通话交流表达并能有效倾听他人。在不同交际交往场合，与不同交往对象，能自信、准确、清晰、流畅、贴切的表情达意并有效达成日常交际交往目的。能在言语实践中正确使用有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、服务口才等的基本技巧与方法，能分析评价自己、他人言语活动的优劣。 （二）方法能力 培养学生形成“观察身边语言事实与现象→分析事实与现象→自我实践→实践中理解提高→扩展延伸”的学习方法，能主动从互联网中搜素视频、案例等学习资源，具有自主学习的愿望，培养学生课堂内外有计划有目的抓住一切可能的机会表达实践的习惯，并将实践日常化、经常化。 3.社会能力 培养学生乐观积极自信的自我认知习惯，养成学生良好的为人处事习惯；培养学生正确的价值观和良好的团队合作精神，培养学生良好的思辨习惯，这些都是自在表达、从容应对的重要前提。 三、课程结构、内容、教学要求、课时分配 本课程为公共通识课，课程总课时计32学时，每两学时为一次课，共16次课。其中理论讲授8次16学时，实训7次14学时。 章(节)及名称 主要内容 教学要求 学时 绪 论 理论教学 1.口才的重要作用 2.学习的要求与方法激发兴趣； 明确学习要求与方法； 树立目标、信心与决心。 2 表达基本技巧模块 有声语言 理论教学 1.语音和语汇 2.停顿和重音 3.语速 4.语气和语调复习巩固普通话知识并进一步纠偏； 1 实训教学 1.诗词、绕口令的练习 2.散文、语段朗读练习 3.经典演讲词听与讲的练习 通过训练巩固所学知识并将其内化成能力朗读练习既提高普通话水平又能培养语感练习应拓展至日常生活、学习中停顿重音语速语气和语调2 态势语言 理论教学 1.眼神的运用 2.表情的运用 3.手势的运用 4.身姿语言 眼神表情手势身姿 实训教学 1.登台亮相训练 通过训练巩固所学知识并将其内化成能力，首先应用在朗读练习中，再逐步学会应用在脱稿说话、即兴演讲、命题演讲练习中 1 应用模块 基本应用 理论教学 即兴演讲口才 命题演讲口才、演讲稿的写作 3.辩论口才 4.求职口才 5.社交与职场口才 了解演讲、辩论、求职、日常社交等对口才的不同要求演讲辩论求职社交与职场口才9 实训教学 1.即兴演讲训练 2.经典演讲碟观摩3.辩论比赛碟观摩及学生实践 4.求职时的自我介绍及常见提问的应对训练（组织现场模拟演练） 通过训练巩固所学并切实感受和体验9 行业应用（拓展模块） 理论教学 实训教学 根据情境任务，口语表达综合测试 学 时 合 计 理论教学 1 实训教学 1 考 试 2 考核评分标准一）语音部分（20分） 1．声音清晰响亮，发音准确流畅。 2．使用普通话，语言通畅，不破句，不破词，不重复，不打顿。 （二）态势语部分（30分） 1．姿势：身直头正，两脚基本平行或一前一后，衣着整洁，仪态大方。 2．表情：轻松自然，面部表情随着内容的变化而有所变化；眼睛看着大家讲话，与听众有交流。 3．手势：恰当，得体，有表现力。 （三）表达部分（40分） 1．主题：鲜明、集中，内容充实，弘扬主旋律，展现当代大学生积极向上的精神风貌。 2．内容：叙事完整，详略得当；说理充分，材料充实，论证严密。 3．表达：用语准确，生动形象，简洁明快，通俗易懂，条理清楚，语言连贯，逻辑性强，有说服力。 (四)整体效果（10分） 完整流畅，有风度，有感染力，效果较好。