儿童感觉统合训练课程标准.doc

儿童感觉统合训练课程标准 【课程名称】 儿童感觉统合训练 【适用专业】 中等职业学校社会福利事业管理专业 前言 1.1 课程性质 本课程是中等职业学校社会福利事业管理专业育婴员方向的一门专业化方向课程。其功能在于让学生掌握儿童感觉统合治疗师所要达到职业标准，能使用量表进行简单的测量，能掌握感觉统合基本的训练技能与方法，并符合相应的 评价要求。 1.2 设计思路 本课程以“社会福利事业管理的发展趋势与职业能力分析”为依据设置。总体的设计思路是，专业方向和课程的设置与社会的发展相适应，改变与行业实际不相适应的课程，积极设置与职业发展相适应的课程，并为今后的职业发展打下基础。 项目的确定是以就业为导向，以行业专家对社会福利事业管理工作任务与职业能力分析结果为依据设计，从感觉统合的概念入手，从四个方面（前庭平衡、触觉、本体感、学习能力）来掌握感觉统合能力训练，能采用量表对感觉统合发展进行评估，掌握感觉统合训练的指导原则，能对特殊问题儿童的感觉统合进行训练，基本达到感觉统合治疗师的要求。 每部分的学习都是采取理论学习与实际训练相结合，在教学过程中，通过讲解、操作、分析、评定和讨论来组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的体验，激发学生的学习兴趣，倡导学生在实践中对专业性质的理解和自身的社会责任感，更好的 投入到今后的工作当中去。 建议本课程课时数38课时。 课程目标 了解儿童感觉统合能力障碍的表现及成因 掌握儿童感觉统合训练的几种技能 会使用感觉统合量表并对结果进行正确的分析 掌握设计不同的训练方案和游戏来进行理疗和康复工作 课程内容与要求 序号 工作任务 课程内容与要求 活动设计 参考课时 1 儿童感觉统合能力 感觉统合 掌握感觉统合概念 了解人的大脑 了解环境刺激在关键期对人的发展的作用 感觉统合失调的主要表现 了解感觉统合失调的常见行为表现 了解感觉统合失调的障碍所在 统合失调的孩子常出现的学习问题 感觉统合的发展 掌握感觉统合发展的基本原则 理解感觉统合的过程与学习能力发展的关系 感觉统合失调的成因分析 了解生物学因素和家庭因素 了解教育因素和社会因素 了解城市化因素 活动一 播放从出生到儿童期身体发育的录像 活动二 讨论统合失调的各种表现及成因 4 2 感觉统合能力训练 前庭平衡功能及训练 掌握平衡感和前庭觉 了解前庭平衡功能失调 会应用前庭平衡能力训练 触觉防御及训练 了解触觉是神经系统的 营养 理解触觉与情绪稳定的关系 会应用触觉训练 本体感失调及训练 了解本体感与学习能力的关系 会应用本体感训练 学习能力障碍及训练 了解学习能力障碍的主要表现 理解感觉统合能力与学习能力障碍的关系 会应用学习能力训练 活动一 前庭觉平衡训练（骑木马、走平衡木等） 活动二 触觉训练---赤足游戏 活动三 协调能力训练---各种较复杂的游戏和运动 4 3 感觉统合的测量评估 感觉统合测定 了解感觉统合评定量表的来源及简介 会应用儿童感觉统合能力发展评定量表 智力测试 了解并会使用几种主要的量表 推理能力测试 会应用瑞文推理能力测验 感觉统合训练的效果测评 会应用感觉统合能力测验 会一个用特殊训练题分析 注意在学校和家里的观察 活动一 使用量表对特定人群进行测量 活动二 对测量的结果进行分析和诊断 6 4 感觉统合训练的指导原则 现实原则 儿童中心原则 快乐原则 培养自信的原则 3 5 感觉统合能力训练技术 感觉统合训练计划表的制定 （1）了解训练计划表制定的原则 专业感觉统合训练项目的训练要点和技术要领 掌握重点的触觉训练项目 掌握前庭功能的训练项目 掌握重要的本位训练项目 感觉统合训练室的设置和训练人员的配备 活动一 大笼球游戏 活动二 袋鼠跳 活动三 阳光隧道 活动四 滑板、滑梯及平衡木游戏 活动五 蹦床及报筒游戏 9 6 特殊问题儿童的感觉统合训练 多动症 掌握多动症的概念 了解多动症的成因 会在医生的指导下对儿童进行正确理疗和康复 自闭症 掌握自闭症的概念及特征 了解自闭症的成因 会在医生的指导下对儿童进行正确的训练和康复工作 抽动症 掌握抽动症的概念及成因 掌握有针对性的训练方法 语言问题 掌握语言障碍的概念及成因 掌握如何预防语言障碍 智力问题 了解智力的构成 掌握主要的智力训练的方法 掌握主要的对儿童大脑功能的训练 活动一 制定理疗和康复计划 活动二 对实施一段时间的训练进行总结和分析，确定下一阶段的实施方案 10 7 儿童感觉统合治疗师的职业要求 感觉统合治疗师的职业素质要求 掌握基本要求 熟知应具备的 “四心” 感觉统合治疗师在具体工作中的注意事项 2 总课时 36 实施建议 4.1教材编写 (1)应根据本课程标准编写教材 （2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想，课程设计中