学生成长记录 记录自我的成长（小学生 初中生 高中生）.pptVIP

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和 要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体 而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。 再次，认真组织开展复习迎接考试。侧重于教会学生了解地理知识在生产和生活中的作用。在掌握 好地理知识的同时，将地理知识与实际生活联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅 读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。 尽管在一学期的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身 尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，这些问题尚需在今后 的教学工作中不断改进和完善。 教师专业发展目标动态管理系统 能独立上课 能形成清晰的教学思路 努力学习别人的经验知识 胜任所教学科教育教学管理 基本掌握所教学科教学理论 努力用教育教学理论指导教学实践 E级 承担过校级公开教学课 初步创建自己的教学模式 能灵活运用现成的教学经验 教学骨干 掌握所教学科教学理论 具有一定的教育教学理论功底 D级 承担过市级公开教学课 有自己独特的教学个性 具有一定的教学实践经验 是市级教学骨干、学科带头人或教学能手 掌握一定的教育教学理论 具有系统的教育教学理论功底 C级 承担过州级公开教学课 逐步形成独特的教学风格 具有一定的教学实践经验. 是州级教学骨干、学科带头人或教学能手 了解世界著名教育理论 具有较深的教育教学理论功底 B级 承担过省级以上公开教学课 已形成自己独特的教学风格 具有丰富的教学实践经验 是省级教学骨干、学科带头人或教学能手. 精通世界著名教育理论 具有深厚的教育教学理论功底 A级 教学实践 教学理论 具 ? 体 ? 指 ? 标 目标 级别 全 英 兰 校定 自定 长期发展目标 短期发展目标 注意积累教学经验撰写过有价值的文章 能自觉改进自己的教学行为 在专业引领参与教研活动 教师根据自己实际，向学校申报专业级别，学校领导审核定位； 教师根据实际和目标级别确定专业发展的短、中、长期目标； 教师根据自己实际情况，可以跳跃式选取目标级别； 每一个教师根据目标指定专业自主发展规划、计划； 学校通过评价确定每一个教师专业发展目标的合理性； 学校通过一系列评价活动，确认教师发展层次和级别升级 。 A 1 2 3 4 5 6 具体要求 有自己的研究课题发表过市级论文 能独立进行教学研究 积极参与教育教学研究工作 承担过学校的重点规划课题发表过国家级论文 已成为研究型开拓型教师 能熟练的进行教育教学科研工作 校定 B 自定 中期发展目标 校定 B 自定 校定 C 自定 级别定位 有自己的研究课题发表过州级论文 能自主探究新的教学模式 积极参与教育教学研究工作 承担过学校的研究课题发表过省级论文 逐步成为研究型教师 能自觉的进行教育教学科研工作 教 学 研 究 姓名 具 ? 体 ? 指 ? 标 教学案例 教学反思 教学随笔 资源共享 教学过程中的 点滴积累 教学案例 知识与技能：1.?知道什么是聚落，聚落的分类，并描述乡村和城市景观的差异。 ????? 2. 了解聚落的形成与发展和环境的关系。 过程与方法：培养学生从学习和生活中发现地理问题，并运用有关知识和方法， 提出看法综合分析问题的能力 情感态度与价值观：培养学生学习地理的兴趣和团结协作的意识，对学生进行 “人地关系协调”的思想教育。 重点：城市景观与乡村景观的差异。聚落形成与发展的主要因素。 难点：聚落形成与发展的主要因素。 教法选择：启发、谈话、直观教学法，多媒体课件辅助教学相结合等 学法引导：通过学生的读图比较小组讨论自学等活动掌握本节课内容运用已有的 生活经验解决问题，运用地理眼光看周围的事物。 课堂组织形式：交谈，以小组为单位进行讨论、自学。 教具：多媒体组合利用，课本、多媒体课件等 课堂资源开发利用：教材、多媒体课件、学生已有知识生活经验等 第三节人类的居住地---聚落 教学案例 导入新课 老师生长在乡村，同学们现在生活在哪里？城市。乡村和城市综合叫什么？今天我们 共同了解吧！ 板书 第三节人类的居住地---聚落 讲授新课 一.乡村和城市 活动分组进行 1）把学生分成组，每组各绘制一副城市景观图和一副乡村景观图，并描述它们之间的