第一类乐山职业技术学院.docVIP

附件3 课 程 标 准 课程名称： 制订人： 2011年 月 第一类 乐山职业技术学院 专业课程、专业基础课程课程教学标准模板 《××× 》课程教学标准 制订人 审定人 课程代码： 建议课时数： 学分： 适用专业： 修习课程类别： 一、制定课程教学标准的依据 主要包括该门课程设置的依据、课程内容确定的依据（如工作任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、学习情境编排的思路、课时安排说明。 二、课程的性质与作用 描述课程的性质,主要包括该门课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容。 三、本课程与其它课程的关系 表 1 ×××课程与其它课程的关系 序号 前续课程名称 为本课程提供的主要支撑能力 1 N-- 序号 后续课程名称 需要本课程提供的主要支撑能力 1 N-- 四、课程教育目标 课程教育目标的描述要具体明确。 文字表述可分两段，第一段为总体描述，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。第二段具体说明学生应达到的职业能力目标。 为了使得课程目标的表述能够明确，技能目标尽量不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词。建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作---机”。 五、课程教学内容和教学设计 （一）课程教学内容与教学设计的总框架 如：为使学生掌握……知识与技能，课程通过……教学单元，采用……教学。用下表根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定学习情境和知识与技能要求，说明教学方法、考核评价等。 表2 ×××课程教学内容与学习情境设计框架 学习情境 名称 学习单元（典型工作任务或子项目 学习与训练内容 教学 目标 教学 载体 教学方法 教学环境 与教学资源 建议 学时 考核 评价 情境一 情境二 情境N （注：表2应横排并单独成页，其内容应与附件4学习情境设计模板相关栏目内容保持一致；附件4学习情境设计由任课教师本人填写，并放入个人教案中装订。） （二）职业能力实（验）训项目 表3 单项（或综合）职业能力实训项目设计框架 序号 实（验）训 项目名称 能力目标 相关支撑 知识 训练 方法 教学环境与 教学资源 建议 学时 可展示结果或考核评价 （注：表3应横排并单独成页，其内容与附件5实（验）训设计模板相关栏目内容保持一致，附件5实（验）训设计由任课教师本人填写，并放入个人教案中装订。） 六、课程考核评价方案 指学生课程学业评价。要突出形成性评价、加强技能评价、理论与实践一体化评价，关注评价的多元性；要体现各课程在评价上的特殊性。课程评价成绩比例分配原则上按平时学习占20%—30%；工作或项目任务、实践活动成绩占20%—40%；课程的终结评价占40%-50%。课程总评成绩中，过程评价与终结评价之和为100%。 （一）课程评价主要项目 详细列出每一个评价项目中的考核内容、方式与成绩比例分配。 1.平时学习考核 2.工作或项目任务、实践活动考核 3.课程终结性考核（期末考核） （二）单项或综合技能考核 对单项或综合技能考核要求列出考核项目、考核评价标准、考核方式等。 七、实施建议 （一）教材选用与编写 必须依据本课程教学标准选用或编写教材。要充分体现基于工作过程或项目课程设计思想，能支撑课程教育目标的实现。教材内容要反映新技术、新工艺。 （二）教学建议 教学建议：要体现各课程在教学方法上的特殊性；要强调工学结合，不再严格区分理论与实践教学，体现理实一体。 （三）学生学习基础要求 从应具备的学习基础、学习能力、人文素质能力、学习态度等方面描述。 （四）教学基本条件 从专业教师、实训装备、教学场所等方面描述，对实训装备、教学场所等列表说明。 （五）课程资源的开