初中地理《我们生活的大洲——亚洲》单元教学设计.docVIP

我们生活的大洲——亚洲主题单元教学设计 主题单元标题 我们生活的大洲——亚洲 适用年级 初一 所需时间 课内共用5课时；每周3课时；课外共用1课时 主题单元学习概述 本单元是学习区域地理的起始篇章，在初中地理知识结构的形成中具有承上启下的作用。一方面可以帮助学生将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于某一个具体区域的学习过程中，同时也为后续学习不同地区和国家地理提供了基本的方法和策略。本单元以亚洲为案例，可以使学生学会分析一个区域的位置和范围的方法；学会从地形、气候、河流等方面来分析一个区域自然环境的方法，在对自然环境要素分析的时候还要注意各要素之间的联系。通过众多的图文资料加强对学生读图、用图能力的培养。由此可见，本单元的立意在于教会学生对大洲位置和范围的确定以及对自然环境特点进行分析的方法。 本单元设置了二节内容，第一节 位置和范围，第二节 自然环境 。可以分为三个专题，即专题一：位置和范围 ，专题二：自然环境，专题三：认识亚洲的国家。专题一是对亚洲的位置和范围的教学，重点是亚洲所处的地理位置和范围，学会分析区域的位置和范围的方法；专题二则主要从地势、河流、气候三个方面介绍了亚洲的自然环境特点和地势、河流与气候各自然要素相互之间的关系。专题三主要是通过亚洲几个典型国家的实例来认识区域内部经济发展水平存在差异。通过主题单元的学习，使学生通过结合亚洲地理位置的学习，学会运用地图等资料，描述一个大洲的半球位置、纬度位置和海陆位置。学会从地形、气候、河流等方面分析一个区域的自然环境特征，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。 这一单元是以亚洲作为学习的案例，学习认识大洲的基本方法，所以本单元三个专题都可以作为研究性学习的形式，根据掌握的基本方法，学生可以根据自身兴趣为自己制定研究型学习的目标，然后借助网络等多种信息工具，对搜集的资料进行整理归纳，通过展示、交流，学会认识大洲的地理位置和范围，利用资料归纳大洲自然环境特征，并能够分析大洲各自然要素之间的联系，从而掌握学习大洲的方法。 预期学习成果：学会对大洲位置和范围的确定方法；能够运用地图和其他资料，归纳大洲的自然和人文特征，并会简要分析各自然要素之间的相互关系；提高学生从各种图表、媒体中获取地理信息的能力；通过学习亚洲之最，培养学生对我们所在的大洲——亚洲的热爱之情。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1、通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。 2、通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发学生发散思维。 3、按照地理方位对亚洲进行分区并了解各个地区多种多样的地域文化特点。 4、运用亚洲的地形图，归纳总结亚洲的地形和河流的特点，分析地形和河流间的相互关系。 5、运用亚洲气候分布图，归纳总结亚洲的气候特点，分析气候对农业的影响；分析北美洲的气候类型，初步掌握运用地图和相关资料归纳大洲气候特点的方法。 6、能够举例说明亚洲不同国家间发展水平的差异，认识地域中不同国家的发展是存在差距的。 过程与方法： 1、通过地图的分析，学会从图中总结出判读大洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置的方法。 2、通过本单元学习中掌握的学习方法，能够迁移应用到其他大洲和地区的学习中。 3、要掌握地理学习的扩展性思维和相互联系的思维，例如：对亚洲的自然因素进行学习时，能够对各个因素建立起相互作用，相互联系的逻辑关系。 情感态度与价值观： 通过学习亚洲的位置和范围，明确我们所生活大洲的地理位置和地位。通过分析亚洲的自然环境特征，归纳亚洲之最，进而培养学生对我们所在的大洲——亚洲的热爱之情。 对应课标 1.运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 主题单元问题设计 1、怎样简述一个大洲的地理位置和范围？ 2、怎样归纳一个大洲的地形、水系和气候特点及相互间的影响？ 3、亚洲各国的发展存在差距吗？ 专题划分 专题一： 位置和范围 （ 2 课时） 专题二： 自然环境 （ 2 课时） 专题三： 认识亚洲的国家 （1课时） 专题一 位置和范围 所需课时 2 课时 专题一概述 ? 本专题是学生学习区域地理部分的第一课时，也是培养学生掌握认识大洲自然地理环境一般方法的基础。通过了解亚洲的位置和范围，学生学会描述大洲地理位置的方法，并以此为基础，展开对自然地理环境特点的探究。 本节难度不大，但要运用地图。通过对地图的观察、记忆、分析，准确地描述亚洲