“知行合一”的中国特色社会主义理论教学模式探索.docVIP

精品论文 参考文献 “知行合一”的中国特色社会主义理论教学模式探索 河源市广播电视大学 广东 河源 517000 摘要：一直以来，我国党中央都对高校的中国特色社会主义理论课高度的关注，对其教学内容、教材和教纲、老师的培养等有一套严格的规范管理制度。电大作为我国高等教育的重要组成部分，是国家建设发展的主要力量，对发展中国特色社会主义理论体系具有重要作用。本论文侧重探讨在电大教学环境下的“知行合一”中国特色社会主义理论教学模式的形成与发展。 关键词：中国特色社会主义理论；知行合一；教学模式；创新 引言：国家与社会坚信高校大学生是国家未来的栋梁，是国家建设发展的主要力量，是推动“知行合一”中国特色社会主义理论教学模式形成与发展的关键力量。国家有关部门相继颁布了一系列的政策与方案，目的就在于要实现中国特色社会主义理论“进教材、进课堂、进头脑”。电大教育作为一种我国特殊的一种教学模式，是由中央广播大学和各省市级别的广播电视大学组成的覆盖中国大陆的远程教育系统。电大教学经常和计算机、卫星信号等现代传媒技术打交道，具有发展“知行合一”中国特色社会主义理论教学得天独厚的条件与优势。在这样的实际背景下，我们要根据电大教学的实际情况来开展相应的“知行合一”中国特色社会主义理论教学。本文将围绕电大教学模式，探索“知行合一”的中国特色社会主义理论教学模式的构建与发展。 1.“知行合一”的教学理念创新 所谓的“知行合一”就是指客体顺应主体。知是指科学知识，行是指人的实践，知与行的合一，既不是以知来吞并行，认为知便是行；也不是以行来吞并知，认为行便是知。这一观点是明朝思想家王阳明提出来的，认识事物的道理与在现实中运用此道理是密不可分的过程。中国古代哲学中认识论和实践论的命题主要是关于道德修养、道德实践方面的。而现今，我们在结合了电大教学的实际情况下，赋予了“知行合一”新的意义：就是指理论与实践相结合。电大教学在创建“知行合一”的教学理念时，要以实际的行动作为载体，并且要充分结合有效的理论依据。电大教学可以通过实际行动结合理论的“知行合一”教学理念，更便捷的实现教学要求，更好的用中国特色社会主义理论武装接受电大教育的学生，以达到“三进”的目标。 2.“知行并进”的教学途径 斯大林说：“理论若不和革命实践联系起来，就会变成无对象的理论，同样，实践若不以革命理论为指南，就会变成盲目的实践。在实际的电大教学工作中，我们要做到“知行并进”，将理论与实际紧密结合。理论是实践的指导，实践是检验理论的唯一标准。未经实践检验的理论，只是空谈。在实际的电大教学过程中，要有目的性的将中国特色社会主义理论结合到实际的各项教学活动中。唯有这样才有利于浓郁的学习风气的形成，进而形成特色的电大教学方式与教学内涵。另一方面，我们在实际的电大教学过程中，要有针对性的将中国特色社会主义教学在课堂外的方面进行延伸。唯有这样才可以制定并形成一些具有特色的能够提高中国特色社会主义理论实践性的制度，最终达到“进头脑”的教学目的。 3.“知行合一”教学理念的应用价值 在电大教学当中开展“知行合一”的中国特色社会主义理论教学模式不仅可以提高学生的理论水平还可以营造浓厚的校园理论学习氛围。 这对于电大教学质量的提升大有裨益，我们将对以上两点价值分别进行简要分析。 3.1有助于提高学生的理论水平 因为“知行合一”教学理念的形成是建立在理论结合实际的特点基础上的，这有助于培养学生的学习兴趣，形成浓郁的学习氛围。接受电大教育的学生对于理念和观点具有较好的领悟力，知行合一”的教学理念可以在学生学习时更容易被理解吸收，这有益于学生对于理论知识的把握与理解。 3.2有助于营造浓厚的校园理论学习氛围 因为我们有目的性地将中国特色社会主义理论与各项活动相结合，所以，学生们在学习中国特色社会主义理论的同时还可以参加自己感兴趣的活动。通过丰富多彩的活动与实践，可以极大的提高学生们的兴趣，这势必受到学生们的欢迎。通过上述途径，校园的理论学习气氛会得到很大的提高，从而也实现了中国特色社会主义理论教学向课外延伸的教学要求。 4.“知行合一”教学模式的前景展望 构建“知行合一”中国特色社会主义理论教学模式是为了实现“三进”的教学目标，达到党中央对高校大学生的中国特色社会主义理论的学习要求。 4.1“以知导行”是实现目标要求的前提 电大教学模式下的“知行合一”中国特色社会主义理论教学理念是理论结合实践，只有通过科学的理论才能使实践更具创造力与合理性。为此，电大教学要实现“三进”的教学目标与党中央关于高校大学生的中国特色社会主义理论的学习要求，电大在构建“知行合