内初班民族学生语文教学初探.docVIP

精品论文 参考文献 内初班民族学生语文教学初探 冯丽琴华祥羽 〔摘要〕立足学生实际，探索恰当教学 方法，既注意兴趣的培养，知识的学习，能力 的提高，素质的养成，又要扎扎实实使每项 训练到位，在短时间内，使内初班民族学生 学好小学语文。 〔关键词〕少数民族小学语文兴趣 方法 著名教育学家叶圣陶曾指出：“语文是 工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、 理、化，社会科学方面的文、史、经，学习、表 达和交流都要使用这个工具，要做到个个学 生善于使用这个工具，语文教学才算对极大 地提高整个中华民族的科学文化水平尽了 份内的责任。”这都说明在小学阶段是否打 好语文基础，关系到今后学习的成败，关系 到其他功课的学习。小学语文教学是民族班 学生基础教育的重要内容，它以其教学内容 和形式的丰富性、形象性、愉悦性，对促进学 生各门学科的全面提高有着特殊的功能。我 有幸承担了内初班民族学生的小学语文教 学任务，对于我来说既是一个光荣而艰巨的 政治任务，又是一种挑战，如何探索适合民 族学生的汉语教学模式，成了崭新的课题， 以下是我近几年来的经验和心得。 1 亲其师、信其道 内初班民族班的学生年龄在十二、三岁 左右，都是第一次离开父母，想家的情愫是 不可避免的，这会导致一些学生不能把精力 投入到学习当中。初次与学生见面，为了和 学生亲近，我就规定自己每天努力记住十个 学生的名字，（民族学生的姓名都较长）在五 天的军训期间我已经记住了全班学生姓名。 第一天上课，我就能叫上他们的名字，这样 我与学生之间的距离就拉近了。民族班的教 学任务重、课时多，一天三节语文课，有时学 生感觉有点累，我就讲一个简短的教学小故 事来鼓励学生的情绪，使课堂在轻松愉快的 气氛中结束，从而使学生觉得学习语文是一 件“美事”。在课下我和学生打成一片，与学 生做朋友，了解他们的家庭情况，在与学生 交流中了解关于维吾尔族的礼节、习惯，消 除与学生民族之间隔合；当我说出维吾尔族 的“艾德莱斯”，喀什的“艾提尕尔清真寺”” 香妃墓”，吐鲁番的“坎尔井、苏公塔”时，学 生又跟我亲近了很多。当我走进学生内心 时，学生就很乐意接受我传授的知识。 2 良好的开始是成功的一半 “一切为了学生，为了一切学生，为了学 生一切。”这是新时期的教育理念。我们每一 位教师都应坚持以学生发展为本的教育理 念，以培养学生研究性学习能力为突破，使 课堂成为学生学习的乐园。民族学生在小学 从三年级开始学汉语，由于地区的差异性， 他们的汉语水平也良莠不齐，有的既会说又 会写，有的不会说，只能听懂，有的甚至根本 听不懂。因此我便在第一次语文课中，就汉 语的重要性，如何学好汉语，学什么内容以 及学习汉语的方法、手段给学生讲明白，并 且教给他们如何听课、预习、记笔记。有了初 步的引导，学生对学习汉语有了初步的认 识，产生了对汉语学习的兴趣，并在学习中 逐渐形成自己的学习思路。 3 兴趣是最好的老师 民族学生在小学阶段都是学自己的母 语，对学习汉语不仅陌生而且缺乏兴趣，如 何让学生兴趣盎然地学习汉语，我主要采用 以下方法 3.1 引人入胜的导语激发好学兴趣。课前， 用导语创设出一种美好的情境，使学生带着 一种强烈的兴趣投入到新课的学习中。如教 《桂林山水》一课时，我精心设计了这样一段 简短的导语：“桂林以盛产桂花，桂树成林而 得名，它是一个风景优美的城市。这里山秀、 水清、石美、洞奇，有lsquo;桂林山水甲天下rsquo;之 誉。今天，我们要学习的《桂林山水》的作者， 又是抓住了桂林山水的什么特点来赞美桂 林呢？”学生听了我的这段导语后，兴趣顿 生，开始积极阅读，认真思考。 另外，还可以通过看图、看物、语言激发 等形式把学生引入课文情境，使之产生一种 强烈的读书兴趣。学生爱听故事，我在导语 时设计讲故事投其所好，会产生较好的效 果。如教《草船借箭》一课时，我以讲解孔明 以大智大勇的聪明才干用草船借到了十万 枝箭的故事导入新课，学生兴趣很浓。此外， 在语文教学中还可以用猜谜语法、引用名 言、练习法、读图法、表演法、欣赏法等方法 开讲，激发学生的好学兴趣。 3.2 积极参与教学带动学习兴趣。在提倡 素质教育的今天，学生主体参与在教学中十 分重要，语文既是一门语言，又是一门工具， 在刚接触语文时，不能泯灭学生的学习自信 心，作为教师要激发学生的兴趣，最大限度 的调动全体学生的学习积极性，为学生创造 合适的语言环境，不断在生活中实践，规范 学生语言，提高语文水平。如在综合性学习 《轻叩诗歌的大门》教学中，学生读诗歌、