数学八下（华师大版）精品教学课件 20.1.1 平均数的意义 20.1.2 用计算器求平均数.pptVIP

* * * 20.1 平均数 第20章 数据的整理和初步处理 优 翼 课 件 导入新课 讲授新课 当堂练习 课堂小结 学练优八年级数学下（HS） 教学课件 1. 平均数的意义 2. 用计算器求平均数 学习目标 1.掌握算术平均数的概念，会求一组数据的算术平均数．（重点） 2.会用算术平均数解决实际生活中的问题;（难点） 3.学会用计算器求平均数. 导入新课 当你听到“小亮的身高在班上是中等偏上的”，“A 篮球队队员比B 队更年轻”等诸如此类的说法时，你思考过这些话的含义吗？你知道人们是如何作出这一判断的吗？ 数学上，我们常借助平均数、中位数、众数、方差等来对数据进行分析和刻画.今天我们先来学习平均数的概念及求法. 情境引入 讲授新课 平均数 一 影响比赛的成绩有哪些因素？ 如何衡量两个球队队员的身高？ 怎样理解“甲队队员的身高比乙队更高”？ 要比较两个球队队员的身高，需要收集哪些 数据呢？ 合作探究 想一想：结合自己的实际生活，思考下面几个问题. 北京金隅（冠军） 广东东莞银行（亚军） 号码 身高/厘米 年龄/岁 号码 身高/厘米 年龄/岁 3 188 35 3 205 31 6 175 28 5 206 21 7 190 27 6 188 23 8 188 22 7 196 29 9 196 22 8 201 29 10 206 22 9 211 25 12 195 29 10 190 23 13 209 22 11 206 23 20 204 19 12 212 23 21 185 23 20 203 21 25 204 23 22 216 22 31 195 28 30 180 19 32 211 26 32 207 21 51 202 26 0 183 27 思考：哪支球队队员的身高更高？哪支球队的队员更为年轻？你是怎样判断的？与同伴交流. 年龄/岁 19 22 23 26 27 28 29 35 相应队员数 1 4 2 2 1 2 2 1 小明是这样计算北京金隅队队员的平均年龄的： 平均年龄 =（19×1+22×4+23×2+26×2+27×1+28×2+29×2+35×1）÷（1+4+2+2+1+2+2+1）=25.4（岁） 你能说说小明这样做的道理吗？ 归纳总结 日常生活中，我们常用平均数表示一组数据的“平均水平”. 一般地，对于 n 个数 x1，x2，…，xn，我们把 ( x1+x2+…+xn ) /n 叫做这 n 个数的算术平均数，简称平均数.记为 x . 例1 植树节到了, 某单位组织职工开展植树竞赛, 下图 反映的是植树量与人数之间的关系. 3 4 5 6 7 8 棵数 12 10 8 6 4 2 0 人 数 0 请根据图中信息计算： （1）总共有多少人参加了本次活动？ （2）总共植树多少棵？ （3）平均每人植树多少棵？ 典例精析 解：（1）参加本次活动的总人数是1+8+1+10+8+3+1=32（人） （2）总共植树3×8+4×1+5×10+6×8+7×3+8×1=155（棵）. （3）平均每人植树 （棵） 3 4 5 6 7 8 棵数 12 10 8 6 4 2 0 人 数 0 例2 丁丁所在的八年级（1）班共有学生40人. 下图是该校各班学生人数分布情况 （1）请计算该校八年级每班平均人数； （2）请计算各班学生人数，并绘制条形统计图 圆 代表 总体 扇形 代表 部分 利用扇形的大小来表示部分占有总体的 百分比大小的统计图表叫做扇形统计图. 解: 年级总人数是: 40÷20%=200(人) 班平均人数是: 200÷5=40(人) 班级人数是: 2班: 200×23%=46(人) 3班: 200×22%=44(人) 4班: 200×17%=34(人) 5班: 200×18%=36(人) 3班: 200×22%=44(人) 例3 根据表格数据制作各班人数的条形统计图.水平线上超出部分与下方不足部分在数量上有什么关系 班级 初二1 初二2 初二3 初二4 初二5 人数 40 46 44 34 36 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 人 数 40 班级 1班 2班 3班 4班 5班 46 44 34 36 超出平 均线的数 量和与低 于平均线 的数量和 相 等 1. 按 ，打开