信息技术在小学英语教学中应用策略的研究.docVIP

精品论文 参考文献 信息技术在小学英语教学中应用策略的研究 张凤英　北京市延庆区教育科学研究中心　102199；刘晓婧　北京市延庆区第二小学　102199 摘　要：随着经济的发展，农村小学已经具有了多媒体、语音教具等现代教育技术设备。但是笔者通过课堂观察发现，现代教育技术在农村小学英语教学中的使用存在一些问题。本文针对这些问题，提出了现代教育技术在农村小学英语教学中应用的具体策略：现代教育技术的应用必须有机地融合在小学英语课堂教学的各个教学环节之中，必须结合农村小学生的英语学习状况，促进学生思维能力、语言能力、学习能力的培养。 关键词：信息技术　小学英语教学　课堂实效 随着经济的发展，我区小学每个班级都配备了多媒体、实物投影等教学设备。部分班级配有液晶显示屏、电子白板。办公室和教室具备上网的条件。能够保证教师人手一台电脑，随时可以进行网络学习。现代媒体的使用要遵循学科本质的特点，服务于课堂教学的各个环节之中，有助于学生巩固英语知识、发展英语技能，有助于学生思维能力、语用能力和学习能力的培养。 一、媒体的使用要适度 小学英语课堂教学中，幻灯片PPT的数量越少越好，最多不能超出20张；非教学内容的音像材料的播放时间控制在3分钟之内。有的教师搜集各种影像、图片等资料，没有选择、没有重点地统统用于课堂上。一节课内用了三、四十张幻灯片，但是课堂效果并不好。现代媒体的过度使用，往往产生这样的结果：英语课堂如同外出旅游：教师是导游，是景点的讲解员；学生是游客，是听众和观众。有的课堂学生整节课都没有打开课本，进行文本的阅读。过量地使用现代媒体，造成学生基本的识记、朗读、书写、分析、创新等技能的惰性发展，被动式发展。使学生语言技能得不到有效的、足够强度的训练。很多教师课件的制作非常精美，色彩绚丽、音像清晰，但是这些精美的课件，喧宾夺主地分散了学生的注意力，冲淡了学生对教学重点、教学难点的学习。因此课堂上教学媒体的使用一定要朴素简约，不要追求奢华和新颖，要恰到好处，要真正服务于课堂。 二、通过信息技术提高各教学环节的实效性 1.热身环节。 利用现代媒体播放英语歌曲和歌谣，创设良好的语言学习氛围，培养学生的语感。课前，教师要提前进入教室，利用畅言语音教具或者多媒体播放学生喜爱的英语歌曲和歌谣。教师在课前一定要通过网络等手段，为学生搜集各种学生喜爱的歌谣和歌曲。教师和学生根据歌谣、歌曲的内容，共同创编各种动作，使学生共同参与说唱歌谣和歌曲。动听的音乐、优美的旋律符合学生的年龄特点，有助于英语学习兴趣的培养和形成良好的英语语感。 2.导入环节。 导入环节中现代媒体的使用一定要简洁，一定很快进入教学内容，要开门见山，不能拐弯抹角。 导入环节的现代媒体使用可以随着教学内容、引入的方式而变化：导入环节可以是语音教具播放的一首歌曲，PPT呈现的一个谜语；也可以是教师的一个问题、一幅图片。利用现代媒体手段吸引学生的注意，激发学生的好奇，很快进入到新知识的学习。 3.呈现环节。 利用现代媒体呈现语言知识，努力做到明确、直观，便于学生理解语言。例如，在学习北师大版教材三年级上册第六单元《Unit6 Review》故事时，教师利用动画课件呈现西方圣诞节的欢乐场景，让学生认真倾听在圣诞节人们美好的祝福。呈现环节要保证原版的声音输入，不要自以为是，以教师的声音代替原版声音，一定保证学生尽可能地倾听、感受地道的英语。同一张PPT的内容要适量，图像清晰，字体适中，内容明确，便于理解，不引起歧义。 4.操练环节。 操练环节是最容易被忽视的环节。在操练过程中，教师一定结合教学的重点和难点，通过PPT、畅言智能教具进行强化和训练。例如，在故事教学中，教师利用多媒体，呈现故事中的重点情节，利用畅言语音教具反复播放重点的语言点，引导学生反复倾听、认真模仿、不断体会语言的意义和情感，最终达到深入理解和熟练朗读的程度。教师利用幻灯片等手段提前设置好各种形式的练习活动，不必在课堂上进行现场的布置和组织，可以加快练习的节奏和练习的强度，使更多的学生得到锻炼的机会，从而加大课堂的密度，提高练习的效果。 5.拓展环节。 利用多媒体，创设语境，创编对话。例如，在四年级第三单元《Unit3 It is too expensive》的对话课中，教师利用多媒体呈现不同的购物场景，在服装店、在水果店、在玩具店、在书店的各种购物场景，使学生在比较真实的情境中，使用“Can I help you？What do you want？Do you have any…？How much is/are…？”等语言材料自主进行交流。根据学生的实际情况，教师可以通过