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《数学广角——有趣的搭配》教学实录 东区竹苑小学 邓景娴 课前游戏：握手游戏 师：今天非常高兴，邓老师给三（1）班的同学上这一节课，我们初次见面，我要跟同学握握手，认识认识。你好，真想和你成为朋友。你好，很幸运认识你。如果邓老师想跟我们三（1）班的每个同学都握一次手，那我要握几次手啊？ 全班：43！ 师：为什么？ 生1：因为全班有43个同学。 师：那刚刚我跟同学这样握手，能确保能跟每个孩子 ，都握一次手吗？ 生：不能！ 师：为什么？ 生1：不能。 生2：因为上课时间很紧迫，如果老师跟全班同学都握一次手，那么上课时间就被握手给磨掉了。 生3：如果这样打乱顺序的话，很容易漏掉一些人。 师：同学们真会思考问题。因为老师刚才握手顺序是怎么样的？没有顺序的，对不对？ 生：对！ 师：像今天这样的握手问题，就是今天邓老师要跟大家一起来研究的数学问题，是什么呢？我们一起来看标题。大家齐读。 生：有趣的搭配！ 一、创设情境，导入新课 师：今天，我请了你们最喜欢的好朋友。她是谁呢？ 生：明明！ 师：对了，是明明。她想带我们去玩数学乐园玩。数学乐园可好玩了，我们一起来看看有哪些地方可以玩。 生：儿童乐园、猴山、百鸟园、欣赏园 师：大家想去吗？ 生：想！ 师：明明想让大家帮她一个忙，因为啊她每次出去游玩，都要把自己打扮得漂漂亮亮的。她说，三（1）的同学们，你们能帮我搭配新衣服吗？ 生：能！ 师：你们真乐于助人。我们看看，明明的衣柜里有什么新衣服？ 生1：短袖T-shirt、蓝色的夹克、短裙、牛仔裤、长裙 师：我们统称为：短袖衫、长袖衫、短裙、裤子、长裙，好吗？ 师：我们一起来说一次。 生：短袖衫、长袖衫、短裙、裤子、长裙师：长袖衫。 师：好，看看明明是需要什么样的搭配。如果一件上衣和一件下装搭配在一起算一种穿法，一共有几种不同的穿法？ 生1：六种。 1.动手摆一摆，具体感知，多角度思考 师：到底是不是六种？请大家拿出老师给的实物图，同桌为一组，摆摆看，一共有几种不同的搭配。 学生摆实物图 师：我想请同学来展示一下摆法。边摆边说，哪一件上衣搭配哪一件下装。 生1：一件短袖配一条短裙；一件短袖配一条裤子；一件短袖配一条长裙；一件长袖配一条短裙；一件长袖配一条裤子；一件长袖配一条长裙。 师：谁已经看出他是怎样摆的？ 生1：一件短袖配三件下装；一件长袖配三件下装。 师：大家听懂了吗，听懂了就再请一个同学来说。 生2：其中一件上衣搭配三件下装，然后再用另外一件上衣配三件下装。 师：听懂了吧？ 生：听懂了！ 师：再找一个同学来说说，他们都是怎样摆的？ 生1：他们是有顺序的摆的。 师：有什么顺序呢？ 生2：先从短袖衫起，然后有顺序地跟每个下装搭配。 师：有三种，对吧？接着呢。 生2：然后长袖衫也一样，有顺序地跟三件下装搭配。 师：说得非常棒。好，那除了刚才那几名同学说的这几种摆法以外，还有没有另外的摆法？谁大胆的上来展示一下？ 生1：先是短袖衫配裙子，然后是短裙配长袖衫，然后是短袖衫配裤子，接着是裤子配长袖衫，之后是短袖衫配长裙，然后是长裙配长袖衫。 师：非常棒。好，谁看出她是怎样摆的？ 生2：她也是有顺序地摆的，是一件下装配两件上装。 师：同意吗？ 生：同意！ 师：听清楚了吗？ 生：听清楚了！ 师：他们是用一件下装配两件上衣，对不对？然后再用另一件下装去配两件上衣。然后加起来就有六种摆法。 2.动手画一画，上升到符号化。 师：如果今天老师没有带实物图给你们，就只有一张这样的纸，怎么样才能把六种摆法全都表现出来？。 生1：可以连线。 师：那你能告诉大家，连线的时候，需要注意些什么吗？ 生2：连的时候要斜一点，不然分不清。 师：还有什么需要注意的？ 生3：不能重复。（板书：不重复） 师：那我们除了不能重复，是不是还要有顺序的思考。那么，有顺序的思考，有什么好处啊？（板书：有顺序的思考） 生4：可以每一个都能搭配。 生5：不遗漏。（板书：不遗漏） 师：有顺序地思考，可以做到不重复、不遗漏。 师：如果按照第一个同学的摆法，我们应该怎么连？ 老师引导板书连线 师：大家有没有看到我在连线的时候画了什么？ 生：序号！ 师：对了，这样就能一目了然，一共有多少种搭配啊？ 生：六种！ 师：那么，如果我选择了下装的话，就可以这样连，请看屏幕。（示课件） 师：如果邓老师今天不仅没有图片，只给了大家一个练习本，那你又有办法表示出六种搭配的方法吗? 生1：列举法。 师：列举法，就是写“上衣、下装”这样写，对吗？ 生1：对。 生2：写序号。 生3：用一个字来代替。 生4：可以用符号来代替。 生5：还可以用图形 师：现在老师要考考你们，请你在堂上练习本上，用你喜欢的符号来代替上衣和下装，用连线的方法进行搭配，看看是不是同样有六种不同的搭配方法。 同学们正在练习本上进行搭配 师、：你是用什么来