《交直流调速系统运行维护与检修 》.ppt

《交直流调速系统运行、 维护与检修 》 说 课 一、课程简介 《交直流调速系统的运行、维护与检修》是我院国家示范性重点建设专业——电气自动化技术专业的重要核心课程，同时它也是一门综合性很强的专业必修课程。完成对交、直流调速系统运行、维护与检修是保障企业正常生产的重要环节。因此，通过对这门课程的学习，能够使学生了解职业岗位的工作环境、明确职业岗位对其自身能力的需求，为学生的职业生涯奠定良好的职业基础。 二、课程体系与定位 1、行动导向课程体系 1.行动导向课程体系 2.《交、直流调速系统运行、维护与检修》课程定位 3.《交、直流调速系统运行、维护与检修》学习领域产生过程 4. 《交直流调速系统运行、维护与检修》在课程体系中的作用 首先电气自动化技术专业的就职岗位要取得的职业资格证是中级维修电工证，而中级维修电工职业资格的鉴定内容含有《交直流调速系统的运行、维护与检修》这门课程的理论知识和实践操作技能，因此《交直流调速系统运行、维护与检修》学习领域是中级维修电工职业资格证考核中必不可少的内容。 再者，从课程体系构建过程可以看出：《交直流调速系统运行、维护与检修》学习领域是按照一线岗位工作过程所需要的职业能力和职业素养构建出来的，所以通过该课程的实施， 必然能够培养学生读图与绘图；仪器仪表使用；交直流调速系统的运行、维护与检修 ；文明安全生产等职业能力并提高了他们的职业素养，从而达到了电气自动化技术专业的培养目标 。 总之《交、直流调速系统运行、维护与检修》课程是电气自动化技术专业一门重要的专业核心课程。 课程设计的目的是为了达到一定的专业培养目标。根据电气自动化技术专业学生未来职业的发展方向以及就业岗位对其职业能力和职业素养的要求，《 交直流调速系统运行、维护与检修》课程的学习应使学生达到以下培养目标 1、课程培养目标  2、课程设计思路与理念 1）充分使用现有的教学设备和资源，做到说课、演示、实做相结合，实现课堂、实验、实训场地一体化。 2）教学过程有明确实际的教学案例，实现任务驱动、项目导向。根据课程标准，按由简单到复杂、由单一到综合、循序渐进原则设计了7个学习工作任务。通过每一工作任务的学习达到一定的职业能力要求。 3）整个课程学习的过程应尽量做到以学生为主体，由学生亲自动手实践完成课程学习任务，而教师起辅导作用，是配角，师生互动，做到教、学、做一体化。充分体现职业性、实践性、和开放性要求。 4）为学生指明未来的职业内涵与需求，激发学生学习的兴趣和积极性，打破学生对未来职业的不确定感和畏惧感。 四、课程开发与建设 4.1 课程教学信息库建设 4.2 课程教学资源库建设 4.3 编写工学结合的特色教材 4.4 开发并完善实验、实训项 目 4.5 校企结合，共建校外实训基地 4.1课程教学信息库建设 4.2课程教学资源库的建设 4.3编写工学结合的特色教材 4.4开发并完善实验、实训项目 直流调速系统、位置随动系统的实 验实训项目4个 交调速系统的实验、实训项目20个 4.4.1直流调速系统、位置随动系统的实验、实训项目达到的目标 4.4.2交调速系统的实验、实训项目达到的目标 4.5校企结合，共建校内外实训基地 建设校内自动控制实验、实训基地 加强校外实训基地的建设 4.5.1 建设校内自动控制实验、实训基地 在基地建设中应尽量营造与企业生产相 似的真实工作环境，并聘请企业专家、技术 能手参与实习、实训的辅导，切实提高学生 的实践操作能力。同时引入企业管理模式， 增强企业文化教育，培养学生的职业素养， 尽快实现由学生到企业员工的角色转换。 4.5.2 加强校外实训基地的建设 确保校外实训基地、实习场所的长期有 效和稳定发展，使学生能开阔眼界，增长见 识，达到拓展学习领域内容的目标。 五、课程教学实施 5.1课程主要内容 5.2 教学内容的表现形式 情境一、KZD-Ⅱ型小功率有静差单闭环直流调速系统 情境二、10KW轧钢机(龙门刨床)双闭环不可逆直流调 速系统 情境三、SG3525控制的直流脉宽调速控制系统 情境四、 SG173控制的伺服系统（或KSD-Ⅰ型小功率随动系统 情境五、KJF系列双向晶闸管交流调压调速和串级调速 情境六、风机、泵类负载（高楼恒压供水系统）的变频调速系统 情境七、自动控制系统的